讓學生成為學習的真正主人

《普通高中課程方案（實驗）》所確定的培養目標之一：具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養、環境意識、創新精神與實踐能力。本文就培養學生的學習愿望和能力，談談自己的一些看法。

一、發揮學生的主體作用──使學生樂學

1.激發學生強烈而正確的學習動機

“動機”是學習的內在動力，亦是我們平常所說的求知欲。如果學生對學習沒有這樣一種內在的動力和渴求知識的欲望，單純靠家庭和學校等外在的壓力，學生對學習就自然覺得“苦”。因此，要想方設法讓我們的學生明確學習的目的、意義及其對實現人生價值的關系，提高他們對學習重要性的認識，使他們把學習內化一種自覺行動，從而主動地學習。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為，不僅要使學生學會知識和會學知識，更重要的是要使他們愛學知識，把學習作為一種精神享受，對學習有著強烈的感情，他說：“如果兒童對學習沒有一種歡樂的喜愛，沒有付出緊張的精神努力去發現真理，并在真理面前感到激動和驚奇，那是談不上喜愛科學，熱愛知識的。”

胡適曾說過，人生本沒有什么意義，你使它具有什么意義，它就有什么意義。從人生意義的角度看，學習是使人生充滿意義的手段；人不光是享受生活，而活著本身便是一種責任，人生要具備承擔“責任”能力，必須不斷學習。所以學習是人生的必修課，每位同學如果不想使自己成為生理健全而心智殘疾的人就必須不斷學習；……