咬定青山不放松

隨著教育的改革發展和素質教育的深入推進，加強教學管理，嚴格執行教學常規，提高教學質量和效益的問題再次擺在我們面前。剛到學校主持工作，我便帶領學校行政人員、教研組長一頭扎進課堂，從地毯式聽課到專題性調研，對學校的教學狀況有了初步的印象，既有喜，但更多的是憂：1.教學工作的重心相對滯后，教師忽視備課及課前準備，以致于課堂上存在著開“無軌電車”的現象。2.40周歲以上的教師占42.2%，專業發展的內驅力不強，一部分教師教學觀念相對落后，課堂上存在著“一抓就死，一放就亂”的現象，離“充滿生命活力的課堂”還有很大的距離。教師研究、反思的意識淡薄。3.忽視學生學習習慣的培養，一部分教師（尤其是年輕教師）認為“教學五認真”是“老掉牙”的做法，在“課改”的滾滾浪潮中已被逐步“淹沒”。每個班后進生的面比較大，學科教學質量不平衡的問題相對突出。于是，我們便多次召開會議，研究解決問題的策略。通過統一思想認識，大家認為，只有堅持以人為本，以課堂教學為主渠道，建立教學質量長效管理機制，堅持質量立校、質量興校、質量強校的方針，“咬定青山不放松”，學校的教學質量才能不斷提升。在具體實踐中，形成了以“校長室→教務處→教研組→備課組→任課教師”為主線的教學管理體系，并重點抓“備課組、教研組、教務處”這三級教學、教研管理組織。

一、備課組：注重個體備課與集體備課相結合，引導教師努力做到“功在課前”

備課是教師對學科教學工作的預設藍圖。……