為學生的犯錯留有余地

一日，同學們正在操場上練習《陽光體育之歌》的團體操。教室里剩下了一些替補隊員在看書、玩耍。這些人都是很調皮搗蛋的，玩著玩著就鬧出事情來了。鞏義故意將陳禹衡關在門外，而陳禹衡在外邊就來勁了，用腳猛踹教室的門。兩腳下去，那門上的鎖便“咔嚓”一聲從木頭框上掉下來了。這下小家伙慌了神了，連忙修起門來，情急之下也不知用了什么方法愣是將鎖給按了回去。

我得知此事，頓時火冒三丈。要知道，我平時是經常教育學生不要玩關門、推門的把戲，以免傷到人，可這幫小子一玩起來，便把我的話當耳旁風了。我正想上前狠狠地教訓一頓，然后馬上命令他們照價賠償?？晌矣洲D念一想：“這樣有用嗎？暴風驟雨式的批評，再讓他們照價賠償，無非是當時能震懾他們，過后幾天就會好了傷疤忘了痛，將這件事拋之腦后了?！蓖?，來得快，去得也快，這種教育方式的效果不大。

要想讓他們時時記得要愛護門，可怎么辦呢？考慮再三，我就壓住了我的憤怒，轉而用平靜的語氣對全班同學說：“同學們，剛才你們在操場練操練得熱火朝天，而陳禹衡和鞏義兩個人卻在教室里將門給踹壞了，鎖從門框上掉了下來。不過兩個人馬上認識了自己的錯誤，并及時設法補救，想辦法將鎖給按了上去。我想，既然他們已經認識到自己的錯，我就網開一面。如果他們能保證這把鎖不掉下來的話，我就不罰他們，也不讓他們賠償了。但如果要是門沒修好，掉了下來，我就繼續要你們倆接受處罰?！?br>