把生活融入作業，讓數學融入生活

在數學教學中教師要把生活融入課堂，把數學融入生活，變生活素材為數學問題，變數學課堂為生活舞臺，把教材內容與實際生活有機地結合起來，使數學成為看得見、摸得著、用得上的科學，為學生提供觀察與思考的機會，讓學生感受到數學與生活的密切聯系。這就要求教師在組織課堂練習和安排課后作業時，要結合數學的學科特點進行合理組織和科學安排，要引導學生用數學眼光去觀察和認識周圍事物，培養學生運用數學知識分析實際問題、解決實際問題的能力。

新課程標準要求“使數學教學面向全體學生，實現人人學有價值的數學”。把所學的數學知識運用到實際生活中，是學習數學的最終目標，也是學習“有價值”數學的生動體現。為了提高學生對數學知識的應用能力，數學練習和作業內容也應緊扣生活實際。過去我們非常注重對學生知識技能的培養，所設計的練習和作業通常是現實問題的抽象和概括，它不是實際問題的原形。學生在練習和作業中見不到生活的影子，導致學生的數學應用意識非常淡泊，于是出現了高分低能的現象。由此看來，練習和作業的內容急需改進。教學中可以創設具有生活背景的練習題，讓學生在完成作業的過程中認識到數學的廣泛應用。在學習了面積和體積的內容后，可以布置學生計算自己家里的房屋面積和班級的水桶容積。在課堂練習和課后作業中再現生活情景，引……