新課程下高中語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)趨向多元化

在過去長期的高中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念導(dǎo)致教師普遍認(rèn)為課堂是傳授知識(shí)內(nèi)容的重要時(shí)機(jī)，而鞏固語文學(xué)習(xí)的作業(yè)似乎理所當(dāng)然都是課堂之外的學(xué)習(xí)任務(wù)，通常情況下是要求學(xué)生統(tǒng)一課后完成教材練習(xí)題或者是相關(guān)的輔導(dǎo)練習(xí)題，并且都必須嚴(yán)格地形成書面文字材料，最終統(tǒng)一于教師的嚴(yán)密監(jiān)控之下。這種傳統(tǒng)單一作業(yè)設(shè)計(jì)形式脫離了以人為本、以學(xué)生實(shí)際為依據(jù)的教學(xué)理念，致使基礎(chǔ)欠扎實(shí)的學(xué)生缺乏及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，能力較強(qiáng)的學(xué)生其想象能力和思維能力的深度和廣度被阻遏，這不僅違背了新課程下對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的科學(xué)評(píng)價(jià)，而且在某種程度上也背離了現(xiàn)代語文教育的方向。

鑒于此，立足于學(xué)生的長足發(fā)展，為了更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，筆者認(rèn)為，在新課程下高中語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)趨向多元化，體現(xiàn)個(gè)性化。

一、尊重個(gè)性的差異，作業(yè)內(nèi)容多樣化

新課程下只有立足于學(xué)生實(shí)際，秉著“以人為本、尊重個(gè)性差異”的理念，才能實(shí)現(xiàn)“多元化評(píng)價(jià)學(xué)生”的可能。因而，語文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)也應(yīng)該立足于學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，打破傳統(tǒng)所有學(xué)生做同樣的練習(xí)題的單一局面，應(yīng)該在既可以鍛煉大家基礎(chǔ)能力的同時(shí)，也應(yīng)該在“尊重個(gè)性差異”的基礎(chǔ)上充分把握學(xué)生本身實(shí)際，并根據(jù)學(xué)生語文素養(yǎng)的高低和自身特長等諸多因素，讓設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容盡量趨于多樣化。……