授人以漁 輕松識字

小學生只有具備一定的識字量才能比較順利地進行閱讀，寫作，拓寬知識面，提高學習的能力。因此，識字教學成了小學起始階段語文教學的重中之重。在教學實踐中要注重總結規律，教給方法，也就是授人以漁，為今后的學習打下堅實的基礎。

認識基本筆畫，總結書寫規律 書寫漢字是從筆畫開始的，在低年級語文教學中，認識筆畫和寫好筆畫是識字、寫字的基礎。認識和掌握“點、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫又是基礎之中的基礎。這幾種筆畫的寫法規律是：“點”要頓，“橫”要平，“豎”要直，“撇”出尖，“捺”尾大，“提”向上。除此之外，寫這些筆畫時，不同的筆畫下筆和起筆的輕重力度也不同等。在教學中，要將這些規律貫穿于整個識字、寫字教學過程，讓學生在理解的基礎上體現在自己的書寫中。

比較易混偏旁，總結變化規律 有些偏旁部首非常相近，給孩子們書寫帶來了很大的困難。教學中就要引導學生反復比較，注意區分，并且總結規律，幫助學生辨識。漢字的偏旁部首多數是由獨體字構成，如禾、木、火、米、又、失、王、牛、幾、竹、羊等。這些偏旁部首看起來很復雜，但只要我們掌握了它們的規律，就會由復雜變簡單。如部分獨體字做偏旁時，最后一筆要由“捺”變“點”，如“禾、木、火、米、又、失”等；也有的獨體字做偏旁時，不但最后一筆由“橫”變成“提”，而且筆順也要發生變化，“王、牛、車、土、子、正、馬、工、里”等。其中“牛、車”做偏旁時，不但最后一筆由“橫”變成“提”，而且第三筆還變成了最后一筆；……