在教學(xué)常規(guī)管理中建構(gòu)學(xué)校教學(xué)文化

編者按：

教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校日常工作的“課程表”；也是工作績效的“晴雨表”。“在教學(xué)常規(guī)管理中建構(gòu)學(xué)校教學(xué)文化”，這是江蘇省“百年名校”、課改示范校——無錫市洛社中心小學(xué)的“成功之作”。在此，推薦給大家。她，無疑將給全國的同行們以“醒目”的鑒戒。

學(xué)校教學(xué)文化是學(xué)校文化的重要組成部分，它是學(xué)校全體人員在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中習(xí)得、達(dá)成的具有文化意義的思想意識(shí)和行為方式。從學(xué)校發(fā)展的哲學(xué)意義上看，教學(xué)文化的建構(gòu)是對(duì)學(xué)校活力和教育本質(zhì)更深層次的探究和激活，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧、生態(tài)發(fā)展的有效載體和有力抓手。尤其是在新課程改革背景下，建構(gòu)高品位和有特質(zhì)的學(xué)校教學(xué)文化，更已經(jīng)成為一所現(xiàn)代學(xué)校提升辦學(xué)層次、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇、價(jià)值取向和理性追求。教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理的“重中之重”，也是學(xué)校教學(xué)文化構(gòu)建的主要元素，因此，我們不妨從學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的視角嘗試去建構(gòu)學(xué)校的教學(xué)文化，以期在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)有效的求解。

一、追問“常規(guī)管理”的理性價(jià)值

“常規(guī)管理”作為基層學(xué)校一項(xiàng)天天必須面對(duì)的常規(guī)性工作，如果不去細(xì)細(xì)地考量它的理性價(jià)值，我們的管理者和被管理者，教育者和受教育者有可能每天都在機(jī)械重復(fù)、無意義的勞動(dòng)中不斷地耗去自己的職業(yè)追求和生命意義。所以，追問“常規(guī)管理”的理性價(jià)值應(yīng)該成為構(gòu)建學(xué)校教學(xué)文化的重要基礎(chǔ)。

1. 教學(xué)常規(guī)管理可以看出彌散在校園內(nèi)一個(gè)最基本的教學(xué)面貌 踏入任何一所學(xué)校，我們可以被它的文化景致所折服。……