走近語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

一位美國(guó)學(xué)者指出：語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也倡導(dǎo)打開(kāi)學(xué)生的思維天窗，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。這些觀念的提出，讓過(guò)去單調(diào)、平面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得立體多維起來(lái)。但是究竟該如何開(kāi)展好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)呢？筆者試著走近語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有了一些思考與體會(huì)。

一、設(shè)置豐富多彩的活動(dòng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合性學(xué)習(xí)就是打破語(yǔ)文教學(xué)的封閉狀態(tài)，溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)教育等資源，讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，豐富知識(shí)，砥礪能力。因此，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的類(lèi)型應(yīng)該是豐富多彩的。我們主要開(kāi)展以下幾類(lèi)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.應(yīng)用性活動(dòng)

所謂應(yīng)用性活動(dòng)，即學(xué)生利用所學(xué)的語(yǔ)文及其他學(xué)科知識(shí)和技能，解決學(xué)習(xí)生活中面臨的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

前一段時(shí)間，我們組織學(xué)生開(kāi)展了“給校長(zhǎng)的一份建議書(shū)”活動(dòng)。布置這項(xiàng)活動(dòng)一方面基于讓學(xué)生鞏固建議書(shū)格式的考慮，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，做學(xué)校的小主人。學(xué)生認(rèn)真開(kāi)展活動(dòng)，不僅通過(guò)查找資料、調(diào)查訪問(wèn)學(xué)校教師等了解了學(xué)校的過(guò)去，還通過(guò)實(shí)地觀察、組織學(xué)生訪談等了解了學(xué)校的現(xiàn)在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)學(xué)校發(fā)展提出了一些建設(shè)性意見(jiàn)：為了師生身體健康，要進(jìn)一步提高學(xué)校伙食質(zhì)量；學(xué)校教室光線太暗，要增加教室日光燈的數(shù)量；學(xué)校綠化很多，如果能給每種植物掛牌，有助于學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的了解……學(xué)生寫(xiě)的每一份建議書(shū)都格式正確，建議合理，讓老師刮目相看。