從“科學世界”回歸到“生活世界”

進入21世紀，在世界范圍中小學教育改革浪潮及我國新一輪課程改革實施的背景下，2004年3月，教育部出臺了《普通高中思想政治課程標準》(實驗稿)，新課程標準的制定著眼于當代社會發展和高中學生成長的需要，其課程理念從“科學世界”回歸到“生活世界”，因此思想政治課教學生活化問題研究成為題中之義。

一、思想政治課教學生活化的含義及表現

思想政治課教學生活化是指在思想政治課教學中，以學生的生活經驗和已有的知識背景為基礎，聯系生活講政治，體現“政治教學源于生活、寓于生活、用于生活”的教學理念。具體表現為： 第一，教學主體的生活化，即注重“學生是學習的主體”。教師要做學生學習的促進者、合作者，學生才是真正的探索者。第二，教學內容的生活化。教學要關注學生的實際，與學生所在的學校實際結合，與學校的周邊實際結合，與學生的生活實際結合。第三，教學方式的生活化。學生是學習的主人，所以政治課教學必須讓學生主動的參與進來，動起來、活起來。新課程標準指出“必須重視在教學活動中靈活運用教學策略”“把教師主導的‘目標—策略—評價’的過程與學生經歷的‘活動—體驗—表現’的過程結合起來”。第四，評價方式生活化。將評價與學生的日常生活，包括課堂生活融為一體，建立多元評價體系，總結性評價與過程評價、主體評價與客體評價，定量評價與定性評價相結合，同時還要注重評價的個性化特點。

二、思想政治課教學生活化的措施