學(xué)困生更需要賞識

美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！痹趹?yīng)試教育的年代，“學(xué)困生”帶著這個不光彩的稱號，經(jīng)常處在被遺忘的角落?？扇缃窠逃霈F(xiàn)了轉(zhuǎn)軌，已由原來的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。它要求全面提高學(xué)生素質(zhì)，面向全體學(xué)生。這無疑對改變學(xué)困生來說是一個很好的機(jī)會。在素質(zhì)教育中，他們在可以得到關(guān)心、愛護(hù)的同時，優(yōu)點(diǎn)也可以得到進(jìn)一步賞識。而這些正是他們以前所缺少的?，F(xiàn)結(jié)合多年的教育教學(xué)工作談幾點(diǎn)做法。

一、曉之以理，動之以情，給他們以勇氣

俗話說得好：“人非草木，孰能無情?！庇捎趯W(xué)困生常常被遺忘，要想使他們在短期內(nèi)由學(xué)困生轉(zhuǎn)變成先進(jìn)生不大可能。但只要我們多接觸他們、了解他們，找到他們身上的閃光點(diǎn)，給他們講清道理，用愛心、用真情去感化他們，我想，精誠所至，金石為開，他們會改變的。

我所教的01-1班有一名女生小韋，她是一個非常老實(shí)、性格內(nèi)向的農(nóng)村女孩，她的語文成績在班上算中等水平，數(shù)學(xué)成績卻不盡人意，主要是因?yàn)樗W(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)太差了。我首先從生活上照顧她。有一次，她生病了，我得知后，找她詢問病情，然后把她帶到醫(yī)院看病。看完病回來，又送她回家。過了幾天，還沒見她回校，我不怕路途遙遠(yuǎn)，再次到她家看望，家長得知后非常感激。回校后，我看她落了兩天課程，就抽空給她補(bǔ)課。一遍不行補(bǔ)兩遍，這樣不厭其煩地講解，很快她就把課補(bǔ)上了。后來，我發(fā)現(xiàn)她上課開始認(rèn)真聽講了，作業(yè)也認(rèn)真了，就在一次班會上特別表揚(yáng)了她。課后她在周記本上給我寫了：“您這樣關(guān)心、愛護(hù)我，如果我的數(shù)學(xué)成績趕不上來，拖全班的后腿，我怎么對得起您!我一定努力提高數(shù)學(xué)成績!”從那以后，她的數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步提高，各科也都有不同程度的進(jìn)步。從這事可以看出對學(xué)困生的關(guān)心愛護(hù)是多么重要。

二、循序漸進(jìn)，持之以恒

任何事物變化都有一個過程。對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也要有一個循序漸進(jìn)的過程。對于學(xué)困生，首先得給他們分分類，看看他們屬于哪一類。由于分類的原則、方法和角度不同，學(xué)困生被分成許多種類：從學(xué)習(xí)困難的原因可分為智力型學(xué)習(xí)困難、動力型學(xué)習(xí)困難、外因?qū)е滦蛯W(xué)習(xí)困難三種；從學(xué)困生表面可分為單純成績差，單純紀(jì)律差，成績、紀(jì)律雙差三類；從管理的角度來分則可以分為違反紀(jì)律型、懶惰型、學(xué)習(xí)方法欠好型。

對于接受能力較差的學(xué)生，要把復(fù)雜的知識簡單化，分層次進(jìn)行練習(xí)，先抓基礎(chǔ)再逐步加深。能學(xué)到什么程度就什么程度，不要過于勉強(qiáng)。我所教的學(xué)生中，那些接受能力較差的學(xué)生，一套練習(xí)要做幾天，于是我便給他們訂計(jì)劃，第一天只做2—3題，甚至1題。這樣他們很快就完成了。當(dāng)時我就在全班學(xué)生面前表揚(yáng)了他們。第二天，他們有的竟主動要求多做幾題，當(dāng)然第二天他們也順利地完成了任務(wù)。剩下的內(nèi)容第三天全做完了。當(dāng)其中一個后進(jìn)生做完全卷時，他長嘆一口氣說：“原來別人能做到的我也能做到。”

對于那些接受能力還可以的后進(jìn)生，則要多督促。因?yàn)樗麄冎猿蔀楹筮M(jìn)生，主要是他們自控能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。所以得多提醒，不能放松，要多做思想教育，多講一些古今中外名人成才的故事啟發(fā)他們，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，然后再耐心指導(dǎo)他們遇到困難要迎難而上，不能退縮。一分耕耘一分收獲，要讓學(xué)生時刻感受到老師心中有我。

三、挖掘閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

人人都有優(yōu)點(diǎn)，就如同人人都有缺點(diǎn)一樣。再差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)。在班級多開展一些活動，可以給他們提供展示才華的機(jī)會，這樣讓學(xué)困生可以展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，還可以受到別人的尊重。在一次主題班會時，我意外發(fā)現(xiàn)一名學(xué)困生原來很有表演天賦，自編自導(dǎo)和同學(xué)表演了一個小品，得到班上同學(xué)的高度評價，于是我在班上表揚(yáng)了他，并將他出的節(jié)目在班上評比中評為優(yōu)秀。在以后學(xué)校進(jìn)行的文藝匯演中，班上的節(jié)目都由他自編自導(dǎo)組織排練，結(jié)果他一次比一次演得精彩。他在班級中找到了自己的位置，同學(xué)們對他也刮目相看。他的每門功課也都有所提高，作為教師，有什么比見到學(xué)生取得成績更高興的事呢?

總之，讓我們每個人都去克服主觀上的“暈輪效應(yīng)”(即優(yōu)等生一切都好，學(xué)困生一切都差)，用我們賞識的目光看待每一位學(xué)生，用我們誠摯的心、真誠的愛，去善待每一位學(xué)生，使每位學(xué)生都得到全面發(fā)展。