電教手段在中學思想政治課中的運用

在信息化時代，利用投影、幻燈、錄像等多媒體進行教學，是今后教育教學改革的必由之路。思想政治課是讓學生把握時政知識和道德知識的重要途徑，傳統的思想政治課教學往往是教師講學生聽，簡單的灌輸和傳授，忽視學生的情緒感受，導致許多學生覺得思想品德課枯燥無味，因此毫無興趣。為了調動學生自主學習的主動性和積極性，不斷提高學生自主意識，教師應該把握思想品德課的特點，模擬課文中描述的情境，運用多媒體教學手段，再現課文相關的現實情境，讓學生在輕松活躍的氛圍中把握所學知識，提高學習興趣。

一、利用電教手段，活躍課堂氣氛，提高教學效果

播放錄像是多媒教學的一個重要方面。通過錄像畫面能讓學生再現情景，展開聯想，進行思考，從感性認識上升到理性認識，從中領悟課文知識的道理。在講授高一“市場交易原則”一課時，我播放了一段某農貿市場交易的實況錄像：市場上絡繹不絕的人流、琳瑯滿目的商品、南腔北調的叫賣……無不顯示出市場的繁華，學生看后，立刻發出一陣贊嘆聲、討論聲，仿佛身臨其境。接著播放特寫鏡頭。

鏡頭之一：在肉鋪，一位顧客和賣主進行一番討價還價。

顧客：這肉多少錢一斤？

賣主：12元。

顧客：10元一斤，賣嗎？

賣主：不賣。

顧客：謝謝。

賣主：不用。

隨后，顧客離開，又轉到另一個肉輔。看完這段錄像，學生馬上在議論：“12塊錢的肉貴不貴？”“現在物價上漲，不算貴”……學生們抓住當前社會熱點問題切入教材。我立刻推出板書：自愿原則、平等原則。然后引導學生：“剛才交易成功了么？”“沒有。”“這說明什么？”學生們又一番議論：“買賣自由。”“買賣不成仁義在。”“不能強買強賣”……然后，我見機概括：“在市場交易中，只有雙方自愿，才能達成交易，不能強買強賣，這就是市場交易的自愿原則，也是市場交易的重要原則。”然后又引導學生思考：“剛才錄像里的買賣，雙方可以討價還價，買賣不成功，但雙方仍舊客客氣氣，相互尊重，這是為什么？”學生們頗有興趣：“這是雙方的權利。”“雙方必須相互尊重”……然后我進行概括：“在市場上，買賣雙方雖然身份不同，但作為市場主體，雙方地位是平等的，這就是市場交易的平等原則。”

鏡頭之二：一位老大爺在選購雞蛋。

老大爺：這蛋新鮮嗎？

賣主：老大爺請放心，保證是新鮮的。

老大爺：買兩斤。

賣主包好讓老人拿好，最后老大爺問了一句：“不少秤吧？”賣主答：“看您說的，我們做買賣的憑良心，俗話說一分錢，一分貨，我哪敢做這缺德的事呢？”看完這段錄像，學生們議論紛紛，有的贊嘆賣主的態度，有人佩服老人的精明，也有人替老人擔心……通過學生們積極討論，我及時引導學生把握市場交易的另兩個原則：公平原則和誠實信用原則。通過播放錄像，調動了學生的主動性和積極性，收到了很好的效果。

二、利用電教手段，拓展知識面，加深對知識理解

在思想政治的教學中，運用電教手段，把書本知識和現實生活相結合，把課文原理同時政熱點相結合，有助于學生加深對知識理解，拓展知識面，更加系統地把握所學知識。

如年初那場罕見的特大雪災，牽動著億萬中國人民的心，牽動著中國最高領導階層之心。在復習高三政治常識的一節課上，我利用幻燈向學生播放了幾幅令人感動的畫面。畫面之一：黨和國家最高領導人胡錦濤總書記親自把一箱箱的救災物資搬運上車，送給南方災區。畫面之二：國務院總理溫家寶，冒著風雪親臨搶修電路現場。畫面之三：在冰天雪地里，解放軍某部戰士手持鐵鏟，鏟除路面積雪。這些畫面真實感人，通過思考，不難把握以下知識：第一，我國的性質。我國是人民民主專政的社會主義國家，人民群眾是國家主人。第二，我國國家機構必須堅持對人民負責的原則，我國國家機關是人民利益的捍衛者和執行者。第三，共產黨的宗旨是全心全意為人民服務，共產黨踐行“三個代表”重要思想，共產黨立黨為公，執政為民。第四，黨和國家關注民生。通過這些畫面，結合學生的思考，有利于全面把握課文的主干內容，同時，也有利于加深對知識的理解。

因此，在政治課教學中，綜合運用電教手段，不但能激發學生興趣，提高學習積極性，而且有利于學生系統地把握所學知識，加深對知識的理解。