單項選擇題講評探究

針對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，目前我們?nèi)匀徊捎脝雾椷x擇題這一題型。但從近幾年單選題分析的結(jié)果來看，知識點(diǎn)的考查已經(jīng)從單純考查知識點(diǎn)為主變?yōu)閷χR點(diǎn)的綜合考查；從考查對知識點(diǎn)的記憶、再現(xiàn)能力為主轉(zhuǎn)向考查對知識點(diǎn)的理解、運(yùn)用能力為主；從單純考查語言知識轉(zhuǎn)向語言知識在一定語境中的運(yùn)用，同時加大了干擾項的干擾力度。所以，它既要求學(xué)生有對英語語法知識、語言知識的記憶、理解、掌握和運(yùn)用的能力，又要求學(xué)生能根據(jù)各題干所給的語境條件進(jìn)行分析、對比，靈活地使用各項英語基礎(chǔ)知識。

鑒于大綱和高考的要求，教師在平時的教學(xué)中首先要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，但也要教會學(xué)生一些解題技巧，同時教師還應(yīng)該注重對單選題講解方法的探究，注重對題目進(jìn)行變通，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。那么教師在講解單選題時應(yīng)該注意什么呢?筆者經(jīng)過20多年的教學(xué)，對此有如下體會，供同行參考。

一、知識點(diǎn)的歸納

在單選題中，基礎(chǔ)知識的考查仍有一定的比例。所以在講解時不能僅僅給答案，對于題目所考查的知識點(diǎn)要進(jìn)行總結(jié)和歸納，不能就事論事。要讓學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)有一個系統(tǒng)的概念。如：We shouldn’t spend our money testing so many people，most ofare healthy. [2007北京卷]

A．that B．which C．what D．whom

該題答案是D。該題考查的是非限制性定語從句。是由名詞／代詞+of+關(guān)系代詞構(gòu)成的非限制性定語從句。除了這一結(jié)構(gòu)外，教師應(yīng)該幫學(xué)生總結(jié)出其他相應(yīng)結(jié)構(gòu)。

二、題目的變式

在平時教學(xué)過程中，有時會聽到學(xué)生說：我還以為是上次講的那一題，我沒注意到這題和上次做的題目有一點(diǎn)點(diǎn)不同。因此在講單選題時，教師不僅要求學(xué)生掌握本題的知識點(diǎn)或語法點(diǎn)，還應(yīng)要求學(xué)生能靈活地應(yīng)用。所以在講題目時，要求教師對題目進(jìn)行變式，讓學(xué)生可以舉一反三。

三、知識點(diǎn)的鞏固

知識的獲得要經(jīng)過一個反復(fù)的過程。在講過一個知識點(diǎn)或語法后，要有相應(yīng)的鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和鞏固所學(xué)到的知識。因此要適當(dāng)補(bǔ)充一些與之相關(guān)的練習(xí)。

四、技巧的傳授

在講評單選題時，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識點(diǎn)或語法，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，讓他們具備一定的解題技巧，培養(yǎng)他們的應(yīng)試能力，這樣才能讓他們更好地應(yīng)付各種類型的題目。因此，傳授一定的解題技巧是非常有必要的。

五、透徹的講解

在平時的教學(xué)中，有些教師常常說，這道題目上次才講過，但這次又有一些學(xué)生做錯了。究其原因，其中有一點(diǎn)不容忽視：教師講解是否到位，是否透徹。教師只有講透了該題，學(xué)生真正理解了，才會容易記住。所以在講一道題時，我會特別強(qiáng)調(diào)為什么其他選項不對。

六、題目的精講

講評一份試卷，沒必要每個題目都講。教師可以當(dāng)場宣布答案或在講解之前宣布答案，然后首先將自己認(rèn)為有必要講的題目講解一下。當(dāng)然要按照上面提到的要求講評試卷。然后問學(xué)生是否有有疑問的題目，再詳細(xì)地給學(xué)生分析。同時一定要讓學(xué)生弄清楚該題學(xué)生為什么會做錯：是知識點(diǎn)沒記住?是解題的靈活性不好?還是粗心?讓學(xué)生知道錯在哪兒，下次要注意什么，從而真正學(xué)到知識和技巧。

七、學(xué)生主體的體現(xiàn)

以上所講的方法都是教師進(jìn)行講評，學(xué)生聽。當(dāng)然只要教師講評到位，學(xué)生一樣可以學(xué)得很好。但新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動的、富有個性的過程。因此，在講評試題時，也可以在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己進(jìn)行。方法是：提前公布答案，要求每個學(xué)生首先將自己做錯的題目進(jìn)行分析，不懂的可以請教同學(xué)。或者當(dāng)場公布答案，讓學(xué)生進(jìn)行討論。然后，在講評試題時看看學(xué)生還有什么不懂的題目，請其他學(xué)生講解，教師適當(dāng)進(jìn)行講評和補(bǔ)充。這樣學(xué)生自主性學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生的印象比較深刻，就容易記住相關(guān)知識點(diǎn)，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和口頭表達(dá)能力。

總之，單選題的講評方法有很多種，不論采用哪種方法，只要能讓學(xué)生由不懂到懂，真正掌握相關(guān)知識就行。