激發興趣，指導學法，創設情境，培養能力

義務教育階段英語課程的目標之一是激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立信心，培養良好的學習習慣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略。為了實現這一教學目標，在英語教學中我從以下幾個方面進行了探索：

一、激發英語學習興趣

“興趣是最好的老師”，它能激發學生對學習活動產生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難、推動學習活動的內在動力。在英語教學中，必須不斷創造能使學生產生濃厚興趣的條件、環境和氛圍，以達到事半功倍的效果。

1.選用相關信息材料激發英語學習興趣

新目標英語九年級第七單元主題是：Where would you like to visit？我先播放相關世界著名景點的視頻，如讓學生欣賞亞馬遜熱帶雨林、佛羅里達海灘、夏威夷、墨西哥及尼亞加拉大瀑布的風光，并講解這些地方的人文、地理、氣候、旅游等知識。這時，我發現連平時最淘氣的學生都在凝神靜聽。接著我說：“What’s the difference between these places? What adjectives can you use to describe them? For example， Florida is a quiet， relaxing place. Amazon jungle is a dangerous but exciting place to go on vacation. Discuss in groups.

當時，學生們情緒高漲，各組學生紛紛舉手發言，不僅回答踴躍，而且還談出了很多包括七年級、八年級教材里學過的意想不到的形容詞。

2.創設真實情境，進行語言交際

當我問到，“It would be great if we could go on vacation to these places. Do you think so？”時，學生都大聲回答說：“Yes！”這時我聯系自己的情況并及時呈現目標語：“I would like to go to the jungle because I like exciting vacations.”接下來我問：“What about you？Where would you like to go on vacation？Why？Interview as many classmates as you can， then report it to the class.”當時這節課是一節公開課，因此，我又說：“Youcanleaveyour seat and you can interview the teachers behind us.”聽到這里，整個班全動起來了，學生們熱情高漲，很好地完成了采訪任務，并爭先恐后地到前面作匯報。整節課沉浸在歡快的氣氛中，學生們學得快，效率高。

二、進行學法指導

學習方法就是學習效率，有了好的學習方法會事半功倍。我要求學生做到：

1.能夠熟練朗讀對話課本，課文復述語音語調準確、簡約流暢。學生通過朗讀、背誦可以形成語感，培養能力。

2．學習英語耳、眼、口、手并用。即用耳朵聽、用眼睛看、用嘴說、用手寫。

3．及時總結積累，反復識記，形成技巧。

①課前預習，找出語言點及疑難句。

②課上注意聽講，積極活動，課下及時整理每課知識點。

③討論答疑及巧記。這是最重要的學習環節。

④多做課外練習，這不僅復習了課本知識點，而且也形成了技巧，培養了能力。

⑤每單元或兩單元結束后，進行階段整理歸納、復習鞏固。

三、創設競爭情境，培養競爭意識，發展學生能力

心理實驗研究證明，人腦處于競爭狀態時效率要比平時高得多。教學實踐也反復證明，學生對于即使毫無直接興趣的智力競賽活動，因渴望競爭取勝而產生的間接興趣，也會使他們忘記事件本身的乏味而興致勃勃地投入到競爭中去。

為此，我經常在課堂上開展組與組、個人與個人之間的多種比賽活動。如問答、朗讀、速讀、背誦、作文、單詞默寫、聽寫、作業、演講、繪畫、表演等比賽。每到這種時候，學生競相表演，無拘無束，每個人的臉上都洋溢著成功的喜悅。競賽使學生大腦處于高效率的運轉狀態，有效地提高了學習效率，也使學生對所學知識充滿了興趣，充滿了愉悅感。學生在這種競爭、愉快的氣氛中度過每一節課，能力也得到了發展。

總之，在教學過程中，教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐。對學生點滴的進步要及時給予鼓勵，使他們樹立信心，獲得成就感。要改進教學法并指導、幫助學生摸索適合自己的學習方法，了解和掌握記憶規律，養成良好的學習習慣，這樣才能培養學生自主學習的能力，也只有這樣，教師的主導才能轉化為學生的自主發展，才能收到良好的教學效果，才能真正促使學生的身心向高一級水平發展。