淺談英語教學的藝術與技巧

在教學中，無論是教師的教，還是學生的學，都是以學生為中心的。“教，是為了不教。”因而，在新課改的要求下，加強對學生學習方法的指導，是每位教師面臨的重任。如今，“給學生一碗水，自己要有一桶水”的古訓已不再適應當前社會發展對教師的要求，當代教師的理念應是：給學生一碗水，自己要成為一條常流常新的小溪。這意味著教師本身的素質要不斷地提高，在工作和學習中做到充電放電兩不誤，并不斷地探索新的教學藝術、技巧與方法。

一、實現教學最優化

外研版(初中起點)新教材總結了以往教材編寫的經驗教訓，吸取了最新的教學研究成果，著眼于全面提高學生的素質，體現了素質教育的精神。只要我們認真加以落實，就一定能將新教材用好、用活、用出成效，并使教學進入最優化的境界。所謂最優化的教學效果，可以用兩個標準來衡量：一個是效果，一個是時間。也就是在一定的條件下，既取得最大可能的教學效果，而師生又只花費最少的必要時間。縱觀傳統的單向傳導的課堂教學模式，英語教學長期擺脫不了“耗時多、收效小”的困境。21世紀的英語教師應跟上時代的步伐，充分發揮新教材的優勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養學生初步運用英語交際的能力，盡快解決新教材與舊方法的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學的主動權。

二、運用多種教學技巧，寓教于樂

在課堂上教師既是一個組織者，也是一個導演。對于每一節英語課，教師都要充分發揮組織才能和導演技巧，把英語課上活、上好。

1.調動學生學習的興趣

蘇霍姆林斯基認為：“促進學生發展的起點就是激發學習的興趣，精心保持和培養學生發自內心的學習愿望。”因為學生只有對所學內容有濃厚的興趣，才會去愉快地接受它，學習它，即使遇到困難也會努力用毅力去克服。因此，在教學中要抓住學生的心理，利用知識本身的力量，運用恰當的教學方法來激發學生對知識的渴望，使他們因獲得新知識而感到高興和滿足，從而產生學習英語的興趣，即邁出學習英語的第一步——愛學。

比如我在總結以?鄄f或?鄄fe結尾的名詞復數時，引入了一首打油詩：“樹葉半數自己黃，妻子拿刀去割糧，架后竄出一只狼，小偷見了忙逃亡。”這四句話正好把leaｆ， halｆ， self， wife， knife， shelｆ， wolf，thief這幾個名詞的復數特點囊括其中，既生動形象又便于記憶，使學生在課堂中不知不覺地掌握了課文的知識點。

2.掌握課堂上的“導演技巧”

教師在教學實踐中，要逐步挖掘英語語言的可表演性，逐漸地在實際教學中，運用自身的“導演技巧”，活靈活現地把英語語言知識傳授給我們的學生。比如，英語中sad，happy， cｒｙ， laugh，smile， smell等詞，沒有必要用語言來描述，只需要用身體語言(body language)分別演示一下，學生便會一目了然，而且記憶長久，達到事倍功半的效果。

3.培養學生的自信，解放他們的嘴巴

很多學校由于各種條件的限制，沒有一定的學習語境，大多數學生存在著很大的心理障礙：害羞、怕錯、無自信心，因而不敢開口說英語。要讓學生克服這種心理，樹立自信心，大膽開口，需要教師付出更多的關愛和鼓勵，有時需要給予具體的指導和幫助。要善于激勵學生，特別是對學困生，肯定得越及時、越具體，就越能激發他們的內驅力和學習的熱情。

在課堂上我多采用啟發式、對話式及合作交流等相結合的教學方法，給學生有張嘴說英語的機會。另外，布置一定量的口頭練習，如朗讀、背誦對話或課文的一部分，經常讓學生做一些看圖說話、短語造句等即興的英語口語表達練習，以此激發學生開口說英語的愿望和積極性。

三、注意情感滲透，力求以情促學

蘇霍姆林斯基說：“教育的奧秘就是教師熱愛學生。”沒有愛就沒有教育，愛學生是教育取得成功的前提。這也是教學中的情感投資。情感技巧的運用是否得當直接關系到教學工作的成功與否。融洽的師生關系是教師對學生輸入知識的橋梁和潤滑劑，更是學生學好英語的動力。教師越“拉攏”學生，學生就會越“回敬”教師。

總之，教學是一項浩繁而細膩的系統工程，需要大批能工巧匠、晨耕暮耘、切磋探討，甚至付出一生的心血。以上所談到的只是我在十幾年英語教學中的一些粗淺體會，但愿能與廣大同行們共同探索具有中國特色的外語教學理論的藝術與技巧，為新世紀培養更多的新型人才。