語文教學(xué)中口語能力的培養(yǎng)

口語能力，是當(dāng)今人才必須具備的素質(zhì)之一。無論你從事何種職業(yè)，身居何種職位，出色的口語能力都將有助于你的成功，為你的工作增光添彩。所以，語文教學(xué)的“聽、說、讀、寫”中，“說”具有極為重要的意義。迫于升學(xué)的壓力和現(xiàn)有考試模式的影響，語文教學(xué)“聽”和“寫”的多，但“說”的較少。在課堂的雙邊活動中，學(xué)生往往是語無倫次，詞不達(dá)意，出現(xiàn)“初一轟轟，初二嗡嗡，初三蒙蒙”（初一踴躍回答，初二低頭作答，初三低頭不答）的不正常現(xiàn)象。這種情況，對學(xué)生的成長與發(fā)展，會產(chǎn)生不可低估的負(fù)面影響。因而，在語文教學(xué)中，必須加強對學(xué)生的口語訓(xùn)練。如何上好口語訓(xùn)練課呢？筆者就此談一談自己的做法。

從學(xué)生方面來講，當(dāng)今的中學(xué)生，有著強烈的表現(xiàn)欲。他們渴望與人交流，渴望被人理解，渴望在大眾面前表現(xiàn)自己。但在絕大部分的課堂中，他們的這種強烈愿望被壓抑、被束縛，他們沒有表現(xiàn)自我的機會。如果老師能在教學(xué)中為他們創(chuàng)造適合的條件，給他們一塊屬于自己的天地，那將有助于塑造全新的學(xué)生、全新的課堂，教學(xué)效果也會大大提升。

現(xiàn)行人教版的初中語文，對于口語訓(xùn)練的內(nèi)容分兩部分編排：一是與閱讀結(jié)合在一起，大部分課文后的“研討與練習(xí)”都安排有口語練習(xí)；二是與綜合性學(xué)習(xí)、寫作結(jié)合在一起，每單元后都有安排，而且都與該單元主題及課文內(nèi)容有著密切的關(guān)系。針對教材的編排特點，采用“利用教材選取話題定向訓(xùn)練”的辦法去進(jìn)行口語訓(xùn)練。也就是說，教學(xué)過程中，口語訓(xùn)練的話題，都取材于課本安排的內(nèi)容。其好處是既可以同時提高閱讀與寫作教學(xué)的效果，又可以拓寬學(xué)生思維的深度與廣度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于“研討與練習(xí)”中的口語話題，在讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵其大膽發(fā)揮想像，暢所欲言。只要語言表達(dá)流暢，有一定觀點且符合事理，都要加以肯定和鼓勵，決不輕易去否定一個學(xué)生。這樣做，使得大部分學(xué)生在課堂 上都能積極參與發(fā)言。他們多則一兩分鐘，少則一兩句話，但都有了表現(xiàn)自我的機會。學(xué)生口語得到鍛煉的同時，也收獲了一份參與的滿足感受和成就感。

對于綜合訓(xùn)練中的口語訓(xùn)練話題，采用“選擇準(zhǔn)備演說”三步走的辦法。第一步，在設(shè)計口語教學(xué)時，從綜合學(xué)習(xí)和寫作中細(xì)心篩選，選擇出最貼近學(xué)生生活，最能觸動學(xué)生情感的主話題。然后，再由學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，選擇自己最想說，也有話說的子話題，作為自己的訓(xùn)練材料。例如老師選擇“獻(xiàn)給母親的歌”這個主話題，學(xué)生可以選擇“道不盡的愛”、“剪不斷的臍帶”、“多角度看母愛”、“報得三春暉”等子話題。第二步，學(xué)生在確定自己的訓(xùn)練話題后，可有一個星期的準(zhǔn)備時間。在這段時間里，學(xué)生自己收集素材，整理說話的內(nèi)容。由于要在師生面前公開演說，學(xué)生的自尊心和表現(xiàn)欲會促使他們在課前的準(zhǔn)備中兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫的懈怠。第三步，這里的演說最為關(guān)鍵。應(yīng)選擇連堂的作文課進(jìn)行，以保證訓(xùn)練有充足的時間，讓大部分學(xué)生有發(fā)言的機會。教師指定兩三名學(xué)生作示范發(fā)言，帶動全班同學(xué)踴躍參與發(fā)言。

當(dāng)然，課堂上的口語訓(xùn)練，不同于日常生活中自然的語言交流，它缺少激發(fā)學(xué)生思維的環(huán)境動力。因此，即使學(xué)生做了充足的準(zhǔn)備，常常還是拘束靦腆，語意不暢。這時候，老師要善于設(shè)問，善于引導(dǎo)，努力創(chuàng)造一個接近于生活實際的語言環(huán)境。讓學(xué)生暫時忘卻自己身處教室，自然流暢地說出自己想說的話，表達(dá)自己想表達(dá)的思想感情。當(dāng)一位同學(xué)進(jìn)行演說時，老師應(yīng)要求其他同學(xué)認(rèn)真聽。演說結(jié)束后，可要求同學(xué)們對演說內(nèi)容進(jìn)行評析，指出優(yōu)點及不足。這樣一來，口語教學(xué)的課堂氣氛就會活而不亂，松而不散，達(dá)到想說、有說、有機會說、說得好的口語教學(xué)目的。

在教學(xué)實踐中，訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力，其意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“說”的本身。首先，學(xué)生在說話前，要去收集材料，作好充分的準(zhǔn)備。這些材料可以是暢談理想的，可以是感悟人生的，也可以是評述時事政治的。收集的過程，對學(xué)生正確的人生觀和世界觀的形成，無疑會產(chǎn)生深刻的影響。同時，廣泛閱讀課外書籍，通過各種途徑獲取有用信息，對學(xué)生視野的開闊、知識的增長，也起著積極的作用。另一方面，老師可根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容，去了解學(xué)生的興趣愛好和思想狀態(tài)，對他們因材施教，做到有的放矢，如此，一定會獲得更好的教育教學(xué)效果。

總之，口語能力對學(xué)生的成長與發(fā)展十分重要，作為語文教師，應(yīng)不斷地去探索，去發(fā)現(xiàn)，努力提高自身的口語教學(xué)水平。