談談如何確定語文的教學目標

最近幾年，我在聽公開課時發現許多教師的課堂教學有個共同點，就是在導入新課之后，教師隨即以不提問的方式直接展示這一堂課的教學目標，并圍繞教學目標展開教學過程。這種模式正在語文教學領域中得到迅速推廣，我認為這是一件好事，它改變了原先的那種漫無目的、隨心所欲、收效甚微的教學狀況。那么，如何確定教學目標呢?對于這個問題，我在教學實踐中作了初步的探索。

一、要注重內容。所謂“注重內容”，是指注重對課文內容的理解和領悟。一句話，就是讀懂課文，理解中心。閱讀課文，其本質就是理解內容，新大綱對閱讀能力的要求，也是以理解為核心的。只有正確地理解和領悟了課文的內容，才能真正提高學生駕馭語言的能力。所以，在確定教學目標時，應當注重對課文內容的理解，讓知識傳授和能力訓練為達到這一最終目標發揮積極的作用。

例如在講授《孔乙己》一文時，我首先確定了這一教學目標：理解孔乙己這個人物形象，并用一堂課加以分析理解。上課時，先檢查學生的閱讀情況，然后討論“孔乙己是怎樣的一個人”這一問題。盡管人物形象逼真，內涵豐富，但學生起初的回答卻很簡單、直接，大多以“好人”、“壞人”評價，經過提示和反復引導，一個備受封建思想毒害的既懶惰又自負以至墮落到偷竊致殘的活生生的人物形象就展現在了學生面前。通過分析，學生認識到，對人物形象的評論不能簡單地以“好人”或“壞人”作結，孔乙己悲劇的發生是和他所處的時代息息相關的，對文章中心的理解也就迎刃而解了。實踐告訴我們，那種不注重課文內容，而把注意力放在知識教學上的做法，顯然是不足取的。

二、要注重重點。講讀每篇課文之前，總有兩到三條訓練重點，而所謂的“注重重點”是指重點之中的重點，即突破口。一篇課文，可教的東西很多，許多教師一味求全，惟恐遺漏了其中之一，好像只有講到了才放心。我認為這大可不必，我們應該以是否正確理解和領悟課文的關鍵作為取舍教學重點的標準。譬如《小橘燈》一文，有三個訓練重點：一是“小橘燈”對表現小姑娘性格的作用，二是清新、含蓄的語言，三是復述故事情節。如果我們平均使力，每條都詳講，那么給學生的印象就會不深刻。“傷其十指，不如斷其一指”，我就著重抓住第二點，響鼓重槌。在目標實施過程中，圍繞含蓄的定義——“把所要表達的思想融匯進具體的描述中，讓讀者去回味”一一展開討論。找到了突破口后，分析文章時就得心應手，一氣呵成。因此重點部分要不遺余力，而其他幾條，學生自會豁然開朗的。

三、要注重難點。所謂“難點”，就是指學生難以理解和掌握的知識，也就是通常所說的需要學生跳一跳才能摘到的果實。到底哪些才算是難點呢?這就要求我們充分了解學生的學習現狀。我們經常說的備課不僅要備課文，更要備學生，就是這個道理。例如在教《故鄉》一文時，訓練重點有兩點：一是理解運用對比突出主題思想的寫法，二是理解小說中議論的作用。其中的第二點就是難點，因為本學期最主要的內容是讓學生掌握議論這種表達方式，而本文則要求學生理解記敘中的議論的作用，許多學生對此一知半解，有的甚至一竅不通，這就要求教師在分析課文時一定要結合課文的具體內容，講得透徹。而文章的末尾三段正是實施這一教學目標的關鍵之處，它既是重點，又是難點，一定要想方設法幫助學生弄明白。為了這個目的，應當緊扣語言，深入挖掘，突出訓練，讓學生深入領會“我”對改造舊社會、創造新生活的強烈愿望和實現這個愿望的勇氣和信心，并從中受到鼓舞，以強化思想品德教育。

同時，在確定教學目標的時候，還應該處理好兩個問題：一是定與變的問題。我們所制定的教學目標應該是一個完整的體系，在整個初中階段，每個學年，每個學期，每個單元，每篇課文，每一堂課，都應該有特定的教學目標，而教師應該有意識地圍繞教學目標分別加以實施，減少隨意性。但是這些目標并不是一成不變的，當各方面的因素發生變化時，我們應該及時調整、變動，有時進行局部調整，有時甚至要從總體上調整。例如，要求學生正確翻譯文言文時，發現他們連文章也讀不通順，這就需要改變目標，加強朗讀訓練。再如，根據中考的要求，語文學科突出了人文性，我們也應該隨之而調整閱讀目標，重點應放在突出有人文思想的名家名篇上。總之，只有定變有方，才能使語文教學不斷發展。

二是詳與略的問題。目標教學在語文領域中迅速推廣的同時，出現了一種錯誤的傾向，那就是教學目標過于求全，在教學過程中又過于求詳。這勢必會造成一種為了完成目標而疲于奔命的教學狀況，其效果如何，是可想而知的。那么如何處理好詳與略的問題呢?一句話，教學目標的詳略要視學生的實際而定。某些知識點，在初中三年中往往會出現多次，如果絕大部分的學生已經掌握了，就可以略講，甚至不講，反之，則要詳講，直到學生弄清楚為止；有助于培養學生的創造能力和實踐能力的，非詳不可。總之，教學目標的詳略處理一定要慎重，一定要研究透了學生后才可定奪。

語文教學的內涵非常豐富，有待于我們去研究、探索的問題還很多，本文只是從確定教學目標這一角度略陳己見，拋磚引玉，愿向各位同行求教。