開掘作文教學的源頭活水

引導學生走進廣闊而豐富的農村生活，觀察、體驗生活，在生活中砥礪思想，積累寫作素材和寫作語言，對于學會寫作是十分重要的。在作文教學中我們應該引導學生，注意從以下四個方面做好準備。

一、觀察農村自然景色

教師可以帶著學生走向大自然，走進百鳥的樂園，看林間紅花綠草，聽叢中百蟲鳴啾。呼吸新鮮的空氣，享受拂面的清風。南寧市區周邊農村有著豐富的人文地理優勢：良慶區南曉鎮高峻挺拔的白鴿林，大塘鎮的花甲山神秘奇特的十八羅漢，那馬鎮竹泉島幽雅恬靜，碧波蕩漾的大王灘水庫……這些都是好去處，春天踏青，秋天郊游，青山白云，綠水蕩舟，真正讓人領略到與大自然融為一體的美好感受，讓學生在盡情的玩耍、嬉戲中，欣賞大自然的美景，感受大自然的恩賜，激發學生對大自然的熱愛之情，讓學生有感而發，就不再有思維障礙。只要認真觀察，這些就為他們描寫田園生活提供了取之不盡，用之不竭的寫作源泉，奠定了抒寫真善美的基礎。

二、挖掘本土文化特質

我們生活的這一方水土有著豐厚的歷史積淀，有著無與倫比的民族遺存。農村不僅有美麗無比的自然風光，還有著豐富的人文古跡，它展示了一代代人的奮斗歷史，銘刻了中華民族的不屈不撓，昂揚奮發的精神。位于南寧市周邊的邕寧區的頂獅山遺址的出土，足以證明了南寧人民早在古老的年代，就開始辛勤地創建人類社會的文明。五圣宮的神奇傳說，班山書院的瑯瑯書聲，正月的舞龍舞獅和趕大排，二月初二搶花炮，三月的五色糯米飯和歌圩民俗，無不向人們展示著悠久的歷史和濃濃的鄉土氣息……在烽火連年的戰爭年代又涌現多少英雄人物，流傳著多少可歌可泣的動人故事。在聞名中外的昆侖關大戰中，我們的先輩為保家衛國灑熱血，拋頭顱，最終取得戰斗的勝利，打破了“日本皇軍不可戰勝”的神話，為抗日戰爭寫下不朽的詩篇。還有為解放新江鄉犧牲的徐漢林等烈士。前輩英雄，后生俊杰。近年有奪得世界軍事五項全能比賽冠軍的青秀區劉圩鎮的黃文概。在這片熱土上有英烈的忠魂，有先輩的夢想，更有可畏的后生，可這些都是培養學生優良品質的好教材，更是學生作文的好材料。

三、感受農村豐富多彩的生活

農村學生在節假日常要幫家長干一些力所能及的家務或農活，這都是他們體驗農村生活，積累寫作素材的大好機會。因此，在教學中，語文教師應鼓勵學生把做家務、干農活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場面記錄下來。例如種稻谷，指導學生觀察什么時間播種，什么時間鋤草，施肥，收獲，并且把觀察到的內容記錄下來。又如很多同學都親身參加過栽瓜、種菜、割水稻、砍甘蔗、收荔枝或摘摘龍眼的勞動，在教學中語文教師可以組織學生討論：在勞動中，你是怎么做的？你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？討論之后指導學生寫出文章，這樣既學到農技知識，又擴大了寫作范圍。

四、目光投向當今社會的熱點

讓學生與社會時事親密接觸就顯得尤其重要。將目光投向發生在身邊的社會熱點：“農村稅費改革”、“農村電網改造”、“村村通水泥路”、“新農村合作醫療”以及“農村義務教育階段學生免雜費、書本費和適當補助生活費”等。學生面對這些看得見摸得著的生活變化，他們感應到的不僅僅是黨中央對農民的關心和扶持。學生在作文訓練中不再把自己看做生活的局外人，而是將自己納入社會角色。訓練的目的不只是局限于敞開思路，提出有力的發問，而是讓學生時刻保持足夠的社會敏感，具備犀利的目光，對社會現象能夠進行一般性的分析解答。除此之外，教師還可以引導學生多角度觀察問題，比如在經濟發展的同時也給農村帶來了一些負面的影響，如化學、農藥對農村環境的污染。在教學中我們可指導學生對此現象進行調查、研究、訪問，從中指導學生作文，擴展學生寫作題材，學生在作文中真切地感受到了環保的重要性。

生活是作文的源泉，農村有千姿百態的自然景物，有豐富的人文資源，有煥然一新的生活氣息，它們為學生作文提供了取之不盡、用之不竭的素材，只要我們教會學生善于觀察，就能發揮農村人文地理優勢，開掘作文教學的源頭活水。