如何在語文教學中培養學生的創造力

黨的十七大報告明確指出：“提高自主創新能力，建設創新型國家。這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。”面對世界日新月異的科技發展形勢，黨中央將自主創新擺在了更加突出的位置。近年來，從部署國家中長期科學和技術發展規劃綱要到召開全國科技大會，做出增強自主創新能力、建設創新型國家的決策，“創新”一詞正日益深入經濟社會發展的各個方面。《全日制義務教育語文課程標準》對教學提出建議：“充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。”

一、如何理解創造力

創造力是指運用已知信息，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力。新穎、獨特是創造力的基本特征，它可分為三個層次：1.高級層次的創造力。指經過一定時間的研究、反復探索而產生的前所未有的創造能力。2.中級層次的創造能力。指經過模仿或改造而產生的創造能力。3.初級層次的創造能力。即對本人來說是前所未有的，不涉及社會價值。由此可見，對于社會正常個體來說，每個人都應具有初級層次的創造力，創造力是可以挖掘、培養的，并不是高不可攀的。

學生在學校中所培養的創造力，主要是指初級層次的創造能力。創新精神的培養、創造力的開發，就是不要求所有學生都按照統一標準達到同一發展水平，而是使受教育者在其本身已有的發展水平上有所發展，在其可能發展范圍內充分發展。

二、如何培養創造力

語文教學應如何依據學科特點，找出創新教育突破口，培養學生的創新精神呢?我認為應該注意幾個問題：

(一)適應語文新課程的理念，探求新的教學模式。

《語文課程標準》貫穿整個語文課程的新理念就是“以學生為本、以促進學生的發展為本”，如果語文教師還固守舊的在教學理論，沿用十多年不變的教學模式教21世紀的中學生，根本無從談及探求新的教學模式，更不用談及培養學生的創造精神了。因此要求我們的教師應從傳統的應試教育的圈子中跳出來，加強理論學習，做一位具備創新的教學理念，具有創新精神和不斷進取精神的教師。傳統教育觀的基本特點是以傳授知識的為本，以教師為中心，學生以被動接受性學習為主，過分強調了老師的作用，而新的教育理念則要求在教學過程中要體現“學生為主體，教師為主導”的教學思想。尊重學生的人格及創造精神，把教學的重心和立足點轉移到引導學生主動積極的“學”上來，引導學生想學、會學、善學。在教學中，我們應從實際情況出發，根據不同的教學內容，不同的教學目標，不同水平的學生，選擇一種或幾種最好的教學方法，綜合加以運用，比如發現式、啟發式、討論式、探究式等先進的教學方法，才能調動學生學習的主動性、自覺性，激發積極的思維，達到再創造的目的。

(二)樹立創造的信心，堅定成功的意志。

信心是成功的一半，要在工作、學習上獲得成功，首要的是樹立信心，創造能力的培養也是如此。在語文教學中，教師要重視學生自信心的培養，還要注意愛護和培養學生的好奇心、求知欲，對一些學生提出的怪想法，不要訓斥，不要輕易否定，那些看起來似乎很奇怪的，出乎老師意料之外的想法或問題，正是學生一瞬間產生的實現創造性思維的火花。例如，在教初中語文(蘇教版)第5冊第二單元《詩經》的時候，這兩首詩要求背誦，我叫學生記住每段不同的字詞，有個學生卻唱起歌來，說可以用歌唱的形式來背誦，我給這位愛動腦筋的同學以適當的表揚，這樣，大家紛紛提出自己背誦的方法，學生運用自己的方法，當堂就把這兩首古詩背誦下來了。可見，當學生小有成績時，輔以表揚，能使學生創造的積極性、主動性得以保護、發揮，更有利于開發學生的創造力。

此外學生在進行挑戰自我的創造性活動時，并不是一帆風順的，他們總會碰到這樣或那樣的困難或失敗，教師應先啟發學生，讓他們自己找到失敗的根源，然后師生共同探討解決方法，同時，教師應盡量讓學生感受到克服挫折后的成功體驗，使他增強自信心，堅定信念。學生有勇氣和信心戰勝困難，勇于創新，這本身就是創造發明的良好開端。

(三)創設創造的氣氛，發揮創造的潛能。

教師要幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神和創新思維，創設輕松、愉快、活躍的氣氛，為學生稟賦和潛能的充分開發營造寬松的環境。寬松、和諧、自由、平等、競爭的環境，利于激發學生的思維和靈感，易于知識的創新，例如，在語文活動課中，提出問題，分小組進行解答，讓他們在討論中得出結果，這是一種做法；在教學新課時，先放手讓他們根據已學的知識，加上自己的推想，把要學的先解答出來，然后各自把自己的思維過程在全班面前表達出來，也不失為一種好的辦法。具體方面又要做到以下幾點：

1.應極力避免引起學生的心理壓力，制造和諧寬松的氣氛，自由的環境。恐懼會阻礙學生通向新的思維，不利于發現和創新。學生能否具有一定的對學習內容自主選擇的自由，也是在課堂教學中實現創新教育的關鍵。

2.教師要為學生創設一個愉悅、和諧、民主、寬松的課堂教學環境，教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發學生積極的情感反應，創設師生情感交融的氛圍。使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究新知的興趣，積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能，從而使學生敢于創造，同時迸發出創新思維的靈感火花。

3.跨世紀的學生，應具有強烈的競爭意識和競爭能力。如果學生從小就不具有競爭意識和能力，則很難適應形勢的發展。因此我們的課堂教學要設計一定的競爭比賽，激發學生的競爭意識。

4.老師應多為學生創造表現自己的機會，讓學生有充分表現自己的平臺，使學生在自我表現的過程中增強自信，提高創造能力。

課堂上，教師要少講，精講，多給學生一些自由時間，讓學生多做一些創造性的工作。教師要想方設法讓學生積極參與課堂，開動腦筋，多方面思考問題；有條件的話，還要讓學生走出課堂，在實際生活中去開展創造性的活動，培養學生動手的能力；還應通過開展學習方法比賽等語文活動，培養學生動手動腦的創造能力；此外，教師要經常表揚學生，這樣，就能激發學生的創造發明欲望，提高學生動手操作的能力。

培養學生的創新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個系統的過程，在教學中必須循序漸進。教師在教學中要有培養學生創造力的教學目標、計劃、總結，長期堅持，只有這樣才會取得預期的成果，培養合格的跨世紀的人才。