加強理論學習 提高業務素質

理論聯系實際是政治課教學的一個基本原則，它既是對學生的要求，更是對教師的要求。作為一名政治教師，在多年的教學過程中，我深深地體會到理論對教學的巨大指導作用。

在素質教育的大前提下，每一名教師都存在著深刻的危機感。因此，加強理論學習，提高教師自身的業務素質，適應時代發展的要求，是每一位政治教師刻不容緩的任務。

那么，政治教師加強理論學習主要學什么呢？

首先，應加強馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學習，加強黨的基本路線、政策的學習。

馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論是政治課教學的根本指導思想，是編寫政治教材的基本指導理論。只有掌握了這些理論原則的基本原理，才能提高自己的理論修養，并且在政治課教學中靈活運用，用基本原理分析當前國內外的基本形勢和重大事件，解決教學中遇到的問題。只有教師自己掌握了理論聯系實際的教學方法，才能傳授學生理論聯系實際的學習方法，使學生逐步學會獨立自主到運用所學原理去分析問題、解決問題，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。

政治是為國家政權服務的。中國是社會主義國家，中國發展政治教育的目的是為提高全體人民的思想道德水平，培養四有人才，促進社會主義現代化建設的順利進行服務的。因此，作為政治課教師，更應該加強黨的基本路線、方針、政策的學習，真正掌握和理解國家的大政方針。

政治教育的目的就是提高學生的社會主義思想道德水平，為社會主義現代化建設培養優秀的后備人才。教師掌握了黨的路線、方針、政策和國家的大政方針，并將之與教學內容結合起來，既能使學生了解社會主義建設過程的內容、本質、經濟制度、政治制度、發展方向以及所面臨的問題，又可以提高學生的社會主義思想道德覺悟水平，培養學生的愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的熱潮，增強學生的學習動力，使學生逐步成長為德、智、體、美、勞全面發展的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化建設人才。

其次，教師應學習相應的教育教學理論，掌握教育學、心理學的基本原理，學習別人的先進教學經驗。

教育教學理論是指導教師進行教學活動的基本理論和基本原則。它主要包括教育學、心理學兩個方面。作為一名教育工作者，要掌握好的教學方法，培養高尚的師德修養，需要學習和掌握一定的教育學理論并將之應用于教學過程中，使教育原理和教學實踐結合起來，將教學過程中的心得體會一點一滴地積累起來，天長日久，就有可能探索出一種適合自己和本校學生情況的行之有效的教學方法，使自己的工作得心應手，事半功倍，從而大幅度提高自己的工作效率，提高學生的學習成績。

教師不僅要掌握教育學理論，還要掌握心理學理論，尤其是中學生心理學。初中生心理發展總的特點是處在由少兒心理向成人心理轉變的時期，在記憶能力上表現為因機械記憶能力較強而喜歡死記硬背，因邏輯分析理解的能力較差而喜歡獨自分析問題；在學習上則表現為較大的不穩定性，因對課程存在偏愛而出現偏科現象，或者憑自己對老師的喜好程度而對不同學科采取不同的學習態度；在紀律上往往表現為自以為是，存在自尊心強、好奇心強、對新事物接受能力強等特點，但又往往因辨別能力弱，分不清是非而經常出現錯誤。因而中學生尤其是初中生的心理可塑性極強。教師在教育學生時一定要具體分析學生出現錯誤的原因，結合具體情況進行教育。

再次，認真總結自己的教育教學經驗并逐漸使之理論化，用來指導自己的教學工作。

理論來源于實踐，是實踐經驗的總結。教師長期處于教學工作第一線，其豐富的實踐經驗是教師寶貴的精神財富。但長期以來，絕大部分教師則是勤于教學實踐而疏于工作總結，加上缺乏必要的理論基礎，豐富的教學經驗無法形成理論。其實，在俱備一定的理論基礎之后，經常動手動筆把教學經驗和心得體會隨手記下，長此以往就為總結經驗形成理論打下基礎，再經過精心的研究、提煉，久而久之就會形成自己的一套教學方法和教學理論。

理論來源于實踐，但總結理論的目的是為了指導實踐。理論的正確與否有待于實踐的檢驗。理論只有放在實踐中檢驗才能去偽存真、去粗存精，才能實現理論的正確化、科學化，從而達到理論來源于實踐，又服務于實踐的目的。

總之，理論聯系實際是教學工作的基本原則。教師只有不斷地加強理論學習，并與實踐相結合，做到既有深厚的理論修養，又有豐富的實踐經驗，才能應對當前及未來素質教育的挑戰。