激發初中生英語學習動機的策略

【摘 要】 本文從多個角度分析了初中生產生英語學習動機的影響因素。筆者還將英語學習動機的缺乏視為農村初中生英語學習效率低下的關鍵原因，并根據給農村初中一年級學生上課的切身體會，提出了提高學生英語學習動機的幾點策略。通過增強學生的學習動機，教與學的過程必將走向一條良性發展的道路，教與學必將迎來和諧、統一的發展，教師也必將取得最好的教學成果。

【關鍵詞】 英語 學習動機 教學 策略

缺乏外語學習動機被視為導致中國農村初中英語教學效率低下的決定性原因之一，而英語學習動機又是此類學校教師最關注、也是最頭疼的問題之一。它不僅是學生進行學習的先決條件之一，也是學生取得不同程度成功的主要因素。作為一名農村初中英語教師，我發現本校學生缺乏對英語學習的興趣，他們學習英語的動機也相當弱，從而導致了教學過程中兩極分化的現象。特別是隨著英語學習時間的延長，這種現象越發顯著。

一、影響初中生英語學習動機的因素

(一)對英語重要性的無意識

一名學生是否會積極地學習一門外語取決于他學習的任務、方法和目標。然而，大多數農村學校的學生并沒有真正意識到他們學習英語的原因。他們將英語學習視為負擔。不僅孩子如此，家長也一樣，他們認為英語學習和他們孩子將來的工作沒有任何關系，甚至認為孩子不學英語，一樣能活得很好，將來一樣能夠養家糊口。這樣的觀念也就造成了孩子無視英語學習的重要性。

(二）“零起點”

即使是現在，大部分農村地區的小學都沒有開設英語課程。有的學校即使開設了英語課，由于英語教師的缺乏以及課時安排的不合理，授課的質量也相當低。英語課只是有名無實。所以，農村地區的初中英語教學不得不從ABC教起。面對“英語課程標準”，農村地區的初中英語教學面臨著越來越大的挑戰。

(三)英語興趣的缺乏

俗話說的好，“興趣是最好的老師”。然而，大多數農村地區的學生并沒有產生對英語的興趣，只是受家長和學校所迫，不得不學。由于英語基礎的薄弱，他們對英語幾乎沒有興趣可言，所以他們花在英語學科上的時間比其他學科少。如果沒有外部的壓力，他們基本上就不學。過了一段時間后，他們覺得英語學起來太難了，于是，他們會認為是自己沒有學習英語的天賦，最后，失去學習英語的興趣。

(四)有限的英語學習環境

大多數農村學校學生的家長都是農民，學生英語學習的家庭環境很差，他們學習英語的渠道也是相當有限的。而對于學校來說，由于教學設施比較落后，學校所能提供的英語學習環境也是有限的。

二、激發初中生英語學習動機的策略

(一)多關注學生的融合動機

融合動機指的是為了和來自另一文化領域的人們交流而要學習這類人所說語言的一種想法。有融合動機的學生對目標語言的興趣更濃。因此，在教學活動中，教師應該在如何激發學生的融合動機方面多下工夫。農村初中生對外國文化沒有特別的接觸，更沒有特別的興趣。那么，我們怎么樣才能激發他們的融合動機呢?首先，教師應當讓學生認識到：學習英語會使你在說英語的人群里更容易交上好朋友，也能幫助你更好、更多地了解這些人和他們的生活方式，使你更容易與這些人交流，并增強你說英語的勇氣。其次，教師應當多向學生介紹英語文化，比如他們的幽默、藝術、著裝、風俗等等。再次，教師應當給學生提供更多的文化知識和更多有趣的學習資料，以使他們更有效地學習英語。

(二)建立“問題情形”以激發學生的好奇心

給學生的好奇心制造機會是強化學生動機的一條重要途徑。在上課前或是上課的過程當中，我們可以先提出一些和課文有關的問題，或課文聯系現實的一些問題。在備課和教課時，我們也可以多考慮一下學生的好奇心。

(三)建立學生的自信心和激情

教師應當將學生“你想讓我學”的被動狀態轉化為“我想學”的主動狀態，并培養學生“自主學習”的能力。在我看來，教師應當加強與學生的交流。例如，當教師授課時，應當讓不同的學生都來回答問題，而不是專門讓幾個好學生回答。當一個經常答錯題的學生答不上來時，教師不應該直接給他答案或是讓其他學生來回答。教師應當嘗試著給他暗示或用其他的手段使他答對。此外，在課余時間，教師應當多關注一些成績較差的學生，應該和所有學生友好相處，千萬不要顯示出自己對個別好生的偏愛，這樣會使其他學生受到傷害。

當然，學生的動機并不完全取決于教師。教師也只能夠通過言語和行為來鼓勵學生。真正的動機應該是來自于個體本身的。

(四)保持英語學習興趣

1.給學生明確的目標

我們應當使學生了解英語學習的社會意義：學習英語不僅僅是為了個人需求，也是一個民族建設現代化的需求。隨著中國國際化進程的速度不斷加快，英語在我們的日常生活中顯得越來越重要。除此之外，在課堂上，我們也要讓學生意識到，學習英語不是一件非常容易的事，但是當你真正投入其中的時候，你將發現它是通往知識的橋梁。學生會發現，如果他們懂英語，他們可以讀更多的好書。只有通過這樣的方式，他們才能建立信心，才能克服困難，最終取得英語學習的勝利。到那個時候，英語學習再不是什么難事，漸漸地，他們的興趣也會變得越來越濃厚。

2.改變教學方法

(1)充分利用視覺手段；

(2)建立值日報告制度，強化語言運用能力和聽說能力；

(3)任務型教學；

(4)以學生為中心及合作學習手段。

3.與學生建立平等關系

教師對待學生的態度對學生的學習是至關重要的。如果教師對學生不公平，容易引起學生的焦慮。實驗表明，過高的焦慮感和過低的焦慮感都會影響學生的學習動機和創新性思維。所以，作為一名英語教師，我們應當了解學生的難處和需要。他們有困難時，我們要想辦法幫助他們找出解決問題的辦法。當學生意識到教師理解并愛他們時，他們就會信任教師并快樂地學習英語。

4.外在動機策略

我們可以通過以下策略來強化學生的外在動機：

(1)獎勵成功者；

(2)小測試；

(3)競爭；

(4)表揚；

(5)創造安全友好環境；

(6)充分利用反饋信息。

總之，以學生為中心的教學方法要求盡可能地調動學生的學習動機。如果我們希望學生學好英語，那么我們就要想辦法建立學生學習英語的興趣和動機，將不同類別的動機結合起來，使學生愉快地學習英語。