新課標(biāo)下高中英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)

新課標(biāo)要求我們的教育理念從以知識為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本，重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。在高中英語新課標(biāo)實(shí)施的過程中，英語教師，特別是高中英語教師應(yīng)如何去應(yīng)對這種改革背景，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量呢？作為一個高中英語教師，應(yīng)具備哪些素質(zhì)才能適應(yīng)新形勢下教育的要求呢？筆者認(rèn)為應(yīng)具備以下幾方面的基本素質(zhì)：

一、較好的思想品德

要想成功地對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，教師首先要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，使自己成為學(xué)生的表率。

二、較高的教育教學(xué)能力

1.較高的理論水平和豐富的專業(yè)知識

一個英語教師，除了應(yīng)具備基本的師德以外，還應(yīng)具備英語專業(yè)素質(zhì)，它包括標(biāo)準(zhǔn)的語音，規(guī)范、系統(tǒng)的語法知識，比較大的詞匯量，合乎英美習(xí)慣的語言使用知識，以及較強(qiáng)的運(yùn)用英語的能力。其次，教師要有豐富的英美文化知識。再次，教師還必須具備教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和英語教學(xué)法等與語言學(xué)相關(guān)的多元文化模塊的知識，逐步形成自己的一套適合于學(xué)生實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格。

2.較強(qiáng)的創(chuàng)新教學(xué)能力

（1）語言表達(dá)能力。英語教師應(yīng)具備較強(qiáng)的英、漢兩種語言的口頭和書面表達(dá)能力，應(yīng)達(dá)到嫻熟的程度，做到語音純正、語調(diào)流利順暢，使用的語言生動、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)，并富于哲理性和幽默感。

（2）課堂組織教學(xué)能力。教師是課堂教學(xué)的組織者。針對學(xué)生的水平，教師應(yīng)善于駕馭課堂教學(xué)，處理好教與學(xué)的雙邊活動，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的參與欲和旺盛的求知欲。

（3）學(xué)法指導(dǎo)能力。教是為了不教。教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理的研究，充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中可能遇到的各種問題，幫助學(xué)生，尤其是學(xué)困生，克服學(xué)習(xí)中遇到的障礙，幫助他們順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.較強(qiáng)的教學(xué)科研能力

教師應(yīng)注重教學(xué)的研究，掌握研究的知識，并付諸實(shí)踐。只顧埋頭教書，不搞教研的教師不會成為一名成功的教師。因此，教師應(yīng)能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確立具有可行性的科研專題和教改實(shí)驗(yàn)專題，善于總結(jié)教學(xué)的成功和不足之處，形成理論經(jīng)驗(yàn)，并撰寫論文。另外，教師應(yīng)及時了解國內(nèi)外的教改信息，了解英語教學(xué)的最新動態(tài)，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識，改進(jìn)、提高自身的實(shí)際教育教學(xué)水平。

4.使用電化教學(xué)的能力

21世紀(jì)是高科技發(fā)展的時代。教師應(yīng)熟練掌握先進(jìn)的教學(xué)輔助儀器、設(shè)備。同時，教師應(yīng)能制作簡單的教具，進(jìn)行課件設(shè)計。使用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段能為學(xué)生創(chuàng)造一定的外語環(huán)境，增強(qiáng)語言交際的真實(shí)感，提高學(xué)生的求知興趣。

5.中外文化知識素質(zhì)

高中英語教材具有重視培養(yǎng)思想、情感和提高文化素質(zhì)的特點(diǎn)。編選的課文體裁廣泛，教學(xué)材料處處體現(xiàn)了中外文化。因此教師要對中外的人文知識和風(fēng)俗習(xí)慣等有全面的了解。

三、較強(qiáng)的轉(zhuǎn)化差生能力

在新世紀(jì)，教師必須要懂得當(dāng)學(xué)生處在最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候，要善用“表揚(yáng)”激勵鼓舞學(xué)困生，因?yàn)楸頁P(yáng)是激勵學(xué)生成長的催化劑。要相信每個學(xué)生都有潛力把學(xué)習(xí)搞好，把他們當(dāng)作朋友，公平地對待每個學(xué)生，向他們學(xué)習(xí)，與他們一起成長，這樣才能真正做到教學(xué)相長。

總之，新課標(biāo)理念下對薄弱高中英語教師素質(zhì)的要求不只拘泥于某一方面，應(yīng)該是多方面的、多元的。教師的素質(zhì)與學(xué)生的素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，教師只有不斷地努力學(xué)習(xí)，完善自己，提高自身修養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。