生物學教學過程的基本環節探討

王興昌

生物學教學過程既反映一般性教學過程的特點，又體現了由生物學科的性質、目的、任務和學生的年齡特征決定的自身特點.其教學過程主要有以下幾個主要環節.

一、激發學習動機，是實現生物學教學過程的前提

學習是一種積極主動的活動，激發學生學習的興趣和自覺性．形成正確的學習動機，是學生積極主動學習和掌握知識的重要條件和前提.

豐富多彩的自然界中形形色色的生物為學習生物學知識提供了生動而又直觀的材料．美妙奇特的生命現象對學生具有特殊的魅力．邏輯有序的教學內容（形態→結構→生理；個體→群體；宏觀→微觀；具體→抽象；理論→應用實踐）能使學生學習循序漸進，因此，生物教學完全有條件激發學生的學習動機.在生物學教學中，教師應重視揭示學習的目的和意義，提出具體要求并布置要完成的作業，及時地表揚和恰當地評議，逐步培養學生學習的責任感；另一方面充分利用學科優勢，設置引人人勝的教學情境，組織豐富有趣的教學活動，采用啟發式教學，激發學生學習的興趣.這些貫穿于生物學教學過程的始終，就能充分調動學生學習的主動性，形成正確的學習動機，為生物學教學創造良好的條件.

二、觀察、實驗、實習等形式，是生物學教學過程的基礎

觀察、實驗、實習等教學形式，是搜集科學事實、獲得感性知識的基本途徑，也是形成發展和檢驗自然科學理論的實踐基礎.生物學是研……