在物理教學中激發學生的學習興趣

李永紅

激發學生的學習興趣，就是要把新課標對學生學習學科知識的要求，轉變為學生求知的欲望.在物理教學過程中，教師要根據學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當的教學方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，提高教學效果.

一、創設情境，培養學生的好奇心和學習興趣

好奇作為學生思維的先導，是學生思維上的一個重要特點，培養好奇心，能使人善于發現問題，提出問題，并激發求知欲和學習興趣．興趣是最好的老師，好奇是成功的起點，教學中教師應有意識地進行引發和激勵.

教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，可激發起學生的好奇心和學習的動機，培養學習興趣.例如，在講“動量”時，教師首先向學生提出問題：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，這是為什么呢？一片樹葉落下時，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時，人們會望而生畏，這又是為什么呢？又如，在學習“變阻器”之前，教師問學生為什么調節電視機上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變明變暗，喇叭的聲音會變大變小？這些現象學生并不陌生，但要解釋卻有一定困難.在教學過程中，教師要做有心人，通過合理創設情境，組織教學，能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣.

二、抓住契機，誘導學生的學習興趣

物理課堂教學過……