蘇教版“電解飽和食鹽水”圖示的解讀與反思

金汝來(lái)　林海斌

一、電解飽和食鹽水圖示的解讀

高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版《化學(xué)》在同一套教材的不同模塊中出現(xiàn)了６個(gè)關(guān)于電解飽和食鹽水的圖示，教師閱讀時(shí)倘若不能合理解讀，會(huì)影響教學(xué)效果.對(duì)６個(gè)圖示分析可發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)．

１．體現(xiàn)發(fā)展歷程，指明發(fā)展方向

電解法作為現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的一種重要方法源于１８０７年英國(guó)科學(xué)家Ｈ．戴維將熔融苛性堿進(jìn)行電解制取鉀、鈉，美國(guó)于１８９３年首先使用石棉隔膜電解法用于工業(yè)生產(chǎn)制取燒堿，１９７５年日本首先實(shí)現(xiàn)離子膜電解法制燒堿，并實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn).雖然在這一發(fā)展進(jìn)程中，于１８９７開(kāi)始在英國(guó)和美國(guó)用于工業(yè)化生產(chǎn)的水銀電解法，且在２０世紀(jì)８０年代初仍占氯堿工業(yè)生產(chǎn)能力的４２％，但由于水銀電解法需用固體食鹽作原料，且電耗大、污染重，逐步被其他方法所取代.因此，在電解飽和食鹽水的工業(yè)化過(guò)程中，最重要的裝置就是石棉隔膜電解槽和陽(yáng)離子交換膜電解槽，蘇教版教材中上述圖形的呈現(xiàn)同樣清晰地體現(xiàn)了這一過(guò)程.同時(shí)，在３個(gè)模塊中３次出現(xiàn)陽(yáng)離子交換膜電解槽（圖４～６），這也指明并強(qiáng)調(diào)了氯堿工業(yè)的發(fā)展方向——陽(yáng)離子交換膜電解法.

２．豐富閱讀情境，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法

同樣是陽(yáng)離子交換膜電解槽，３個(gè)圖示（圖４～６）卻是大同小異：“同”在電解飽和食鹽水這一電解原理，“異”在原料的入口和產(chǎn)物的出口的簡(jiǎn)單變換.在其目的是讓學(xué)生在不同的情境下能夠有效地利用已學(xué)的電解原理分析和解讀，這一做……