傾注一片愛心 走進學生心靈

原蘇聯教育家贊科夫曾說：“當教師必不可少的。甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。”蘇霍姆林斯基也曾說過：“教育的全部奧秘，就在于愛兒童。”教師的事業心、責任感集中體現在愛心上。教師只要放下架子，走進學生的生活，一句話語、一個微笑，就會在不知不覺中縮短師生之間的距離；教師只要傾注一片愛心，就能扣響學生心靈的大門，就能走進學生稚嫩的世界，走進學生純潔的心靈。

一、用愛心培育愛心

在愛心里成長的學生才會擁有一顆愛人之心。作為教師，我們應該用寬廣的胸懷安撫學生的憂傷，用細膩的心思感悟學生的快樂，使學生在愛心的哺育下茁壯成長，在愛心的滋潤下滋長愛心。 教師不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”；不僅要愛個別學生，還要愛全體學生。教師應該對所有的學生奉獻自己的愛心，讓學生在愛中成長，在愛中走向成功，在愛中學會愛人。

教師要耕耘的土地在學生的靈魂深處，教師必須用真誠去換取信任，用愛心培育愛心。

二、用了解贏得理解

蘇霍姆林斯基說過：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律。”教師要扣開學生心靈的大門，走進學生的生活，走進學生的靈魂，首先就得了解學生。要了解學生的優點缺點，了解學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，了解學生的方方面面：父母從事什么職業?家庭經濟生活狀況如何?經常看哪些書籍?有沒有知己朋友?有沒有不良嗜好?學習認真刻苦嗎……

如果沒有對學生的一片愛心，教師能對學生有如此深入的了解嗎?如果有了對學生的了解，教師能不贏得學生的熱愛和理解嗎?

三、用尊重換取尊敬

多年的教育教學經驗告訴我：無論做什么事，我們都不要挫傷學生心靈中最敏感的角落——自尊心。學生最熱愛、最尊敬的教師一定是懂得尊重學生的教師。

1.尊重學生就要尊重學生的差異。尊重學生的差異，教師就必須以學生個體發展為本，而不能以教材或考綱為本，搞大一統、一刀切的批量生產。

2.尊重學生就要尊重學生的特長。我認為，一個人在社會上立足，主要是靠他的特長。所以我們要培養有特長、有個性的學生。

3.尊重學生就要尊重學生的人格。體罰和變相體罰已成為中國基礎教育的痼疾。有的教師缺乏良好的個性修養，性情急躁，一遇上不順心的事或心中有怨氣，就遷怒學生；有的教師缺乏工作經驗，一遇到特殊情況就不知所措，慌亂之中往往采取粗暴的辦法對付學生；有的教師過分注重考試結果，學生稍有差池，就大發脾氣，或責怪訓斥，或挖苦諷刺；有的教師讓陳舊的師生觀作怪，信奉“教鞭下面出人才”，認為“打是疼，罵是愛”，學生偶犯錯誤，就大發雷霆，輕則留校，重則打罵……試問：如此不尊重學生人格的教師又怎能贏得學生的尊敬?一個優秀的教師，應當用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，與學生溝通思想感情，使自己成為學生尊敬愛戴的人，使更多的學生“親其師、信其道”。

四、用生命影響生命

教師的工作就是一種用生命直接影響生命的過程。教師是學生的楷模，是人類靈魂的工程師，代表著社會成年一代向未成年一代傳播先進思想、道德規范和科學文化知識。我國古代教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻而久遠，甚至可能影響學生的一生。

教師要以自己的正直去構筑學生的正直；以自己的純潔去塑造學生的純潔；以自己人性的美好去描繪學生人性的美好；以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德；以自己勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越。在平凡而偉大的崗位上，在平淡而辛勤的耕耘中，教師總是以自己的生命之光影響著學生的生命之旅。

當我們教師用充滿愛的心態去對待學生的每一次過失，去等待學生的每一次進步，用愛的目光去關注學生的每一個閃光點，用愛的心情去贊許學生的每一份成功時，我們就贏得了學生們的心，就獲得了教育的主動權。教師只要能真誠地向學生傾注一片愛心，就能扣開學生心靈的大門，就能真正走進學生的心靈!