解開心靈的“蝴蝶結(jié)”

一、背景資料

小龍同學(xué)喜歡與女生玩，不愿意與男生在一起，他身體微胖，很在意別人的評價。進入初中后，有些男生對于他喜歡與女生玩覺得看不順眼，有孤立他的心態(tài)，在班上經(jīng)常有意無意地拿這件事來取笑他。這令他既難堪又自卑，懷疑自己不正常，覺得自己在這個班上是多余的，上課不敢抬頭，回答問題也怕被別人嘲笑，注意力經(jīng)常不集中，成績每況愈下，因此久而久之就造成他對這個班的懼怕、怨恨，時刻都想逃離這個班級。小龍同學(xué)又害怕父母知道自己的學(xué)習(xí)情況，因為他不想讓父母操心。他很矛盾，想找人傾訴可又不能跨越出自己的心理障礙。

二、了解其起因

(一)走進小龍的心理。在初一第一學(xué)期時，小龍同學(xué)給我的印象是：臉紅彤彤的，身體略胖，一副天真活潑的樣子，在課堂上很活躍，積極主動配合老師，與同學(xué)的關(guān)系也和諧。后來到期末，我發(fā)現(xiàn)他開始對學(xué)習(xí)不感興趣，有時一張試卷發(fā)下去，他交上來有很多地方都是空白的，我就開始找他談話，找原因，告訴他學(xué)習(xí)方法，鼓勵他，結(jié)果期末時成績上來了。第二個學(xué)期，他上課開小差的現(xiàn)象越來越嚴重，而且愛看課外書，成績又不行了，家長和老師們都著急，我覺得肯定另有原因，于是我和小龍又增加了交流。在與小龍同學(xué)的交談過程中，我發(fā)現(xiàn)他大多面帶微笑，擺出一副不在乎的樣子，但這個笑不是發(fā)自內(nèi)心的，因為，在說到這個班的情況時，他就顯得很失落、很無助，笑得也很牽強。在講到欣賞怎樣的女生時，他的眼睛明顯在發(fā)亮，顯得很興奮，可是我沒有因為他喜歡與女生玩而瞧不起他、貶低他或者認為他有早戀心理，反而是給予鼓勵和贊賞。也許是我的真誠打動了他，在我的多次努力、幫助下，終于建立了他對我的信任。于是，他哭了，哭得很傷心，哭著向我傾訴了兩件最令他難過的事情：有一次。期末會考到了，音樂老師要求考音樂時最好兩人合唱，自己找伙伴，而且可以選擇伙伴倆都會唱的歌曲。后來沒有一個男同學(xué)選擇與他合唱，女同學(xué)在男生的起哄中更加不會選他，他傷心透了，硬著頭皮一個人唱，結(jié)果唱得很“黃腔”，這是令他感到最羞辱、被人孤立與排擠的感覺最強烈的一次；另外還有一次，有些同學(xué)見他行動較神秘，懷疑他是否在早戀，就趁他不在時偷看了他的日記，當(dāng)小龍同學(xué)覺察到時，認為屬于自己的那一點點空間也沒有了，自尊全無，身心受到了沉重的打擊。從此，小龍自我封閉，獨來獨往，上課也被這些事情所困擾，注意力不集中，成績就下降得越來越厲害了。

(二)從同學(xué)中調(diào)查。我找了小龍同學(xué)的同桌，還有在班上較誠實、穩(wěn)重的男生，以及一些與小龍同學(xué)來往較密切的女生。從男生的口中了解到，小龍同學(xué)眼界高；有點小氣，比如一叫他小胖子，他就會不可原諒似的以重拳還擊；學(xué)習(xí)上的難題從來不向同學(xué)請教；一下課就沖出去找女生玩(他認識別班的女生)，不喜歡與男同學(xué)合群，與同桌都很少有交流……久而久之男生就自然遠離他了。我從女生那了解到：小龍性格像女生，愛好看書，重感情，文筆好，朗誦不錯。

(三)從家庭了解。小龍是獨生子，生活在一個幸福的家庭里，父母都是教師，父母、外婆對他關(guān)心疼愛有加。媽媽喜歡文學(xué)，家庭的氛圍造就了小龍的文學(xué)細胞，而且他特別喜歡外婆，很珍惜外婆送的禮物。小時候除了這些家庭成員外，他的生活圈子還有兩個表妹，而且從小一起玩到大，可以說是“青梅竹馬”，也許是因為這些客觀因素，從小就在他的內(nèi)心深處種下了戀異性的情結(jié)。他的父母也在操心這個問題，正在努力地調(diào)整他的心理。

三、干預(yù)措施與輔導(dǎo)過程

第一個策略是轉(zhuǎn)變小龍同學(xué)對男生的認識，改變他對男生的態(tài)度，建立他對男生的信任感。首先搞好班風(fēng)，提高同學(xué)們的思想道德素質(zhì)，學(xué)會尊重、學(xué)會寬容。其次，讓他認識自己，找出自己的優(yōu)點與缺點，與他一起解讀男生：堅強勇敢、大度、不計較得失、重朋友、豪爽、思維敏捷……男生與女生交往可以互為映襯，男生與男生之間的交往也可以更好地互為補充、展現(xiàn)自我、充實自我，團結(jié)友愛才能奏響美妙的青春樂章，鼓勵其主動走近男生。再次，我與科任老師商量，在上課時，要注意協(xié)調(diào)好同學(xué)關(guān)系，特別有些教學(xué)活動需要學(xué)生合作的，盡量安排小龍同學(xué)參與到男生這邊來，讓他感受到男生的優(yōu)點。第四，做好男生的思想工作，找一些品學(xué)兼優(yōu)的男生多接近他，幫助他，與他交流，讓他慢慢走出閉鎖心理，學(xué)會欣賞男孩；上體育課時多關(guān)注他，鼓勵他參與打球、跳繩、拔河等，讓他感受到與男生在一起的樂趣。

第二個策略是讓小龍同學(xué)認識到自己在這個班的價值，樹立其自信心。為幫助小龍同學(xué)改變對自己的看法。提高他的自信心，使他走出“可有可無”的陰影，我到小龍同學(xué)的外婆家進行家訪，了解到小龍在他們眼中是個活潑、開朗、懂事的孩子，而現(xiàn)在變得沉默寡言了，外婆是小龍同學(xué)心中最可親可敬的長輩；小龍喜歡外婆一家，很喜歡去外婆家玩，而且只有在那里，他才會感到自己是個快樂的孩子，因為他有什么話都可以向外婆傾訴，可是媽媽不允許，媽媽怕他因貪玩耽誤了學(xué)習(xí)，他內(nèi)心非常痛苦和矛盾。為此，我找了小龍的外婆和父母，讓他們進一步了解小龍的想法，不要在小龍的面前老是揭他的傷疤，笑他愛與女孩玩、沒有陽剛之氣。我還與他們談了青少年進入青春期的閉鎖心理特征——渴望受到尊重，極要面子，可又不想隨意告訴別人；對小孩的批評要有理有據(jù)，否則極容易引發(fā)小孩自暴自棄等不健康心理；還要注意營造男孩們在一起玩的氣氛，并適當(dāng)?shù)亟o他以鼓勵和支持。我在學(xué)生寫給我的一封信中了解到，有一次小龍同學(xué)在上數(shù)學(xué)課時表現(xiàn)不錯，老師表揚他時，他非常激動，臉上洋溢著一種從來沒有過的成就感。這說明小龍同學(xué)沒有放棄自己，而且想盡量展現(xiàn)自身的價值，以獲得同學(xué)們的認同。為了盡量讓小龍找到自信，我給他安排了一項“領(lǐng)導(dǎo)”工作，即每天早讀課由他來帶領(lǐng)大家朗誦，糾正同學(xué)們錯誤的讀音，樹立同學(xué)們肯定他、認可他的心理，培養(yǎng)他與同學(xué)們交流的興趣，讓他感覺到“我能行”。在班上我開展了多次心理導(dǎo)向課，目的是讓學(xué)生學(xué)會正視自己、接納自己，學(xué)會欣賞別人、贊美別人。我安排了“贊揚與鼓勵”一課，特意讓小龍同學(xué)當(dāng)眾獨自朗讀課本中的一段美文——《贊揚就是一種力量》，然后，我說：“剛才小龍為我們朗讀了《贊揚就是一種力量》，現(xiàn)在我們就把贊揚送給他，哪位同學(xué)能幫老師夸一夸他的朗誦?”“他能冷靜地把這段話讀完。”“聲音清晰。”“比以前流利。”“吐字抑揚頓挫。”“很有感情，我聽了很感動!”……我看得出來，小龍心里挺美的。我說：“小龍，你能告訴我們你現(xiàn)在的感受嗎?”他蹦了起來，大聲地說：“我還想朗讀課文!”同學(xué)們的掌聲一浪高過一浪。“同學(xué)們，你們能看出贊揚是一種什么力量嗎?”“自信的力量。”“勇敢的力量。”這節(jié)課甭說小龍有多高興啦，我們大家都為他自豪。課后，他說：“老師，現(xiàn)在我感到從未有過的輕松，原來是我想得太多了。”經(jīng)過這次活動，小龍同學(xué)對自己的評價越來越清晰，越來越科學(xué)，他已認識到自己是受同學(xué)們歡迎的，不管是男生還是女生。

后來在一次集體搞清潔衛(wèi)生的勞動中，我發(fā)現(xiàn)小龍正在快活地與大家一起擦窗子，嘴里還哼著小曲呢!