中學生迷信思想淺談

解放以后，封建反動勢力得到了根除，但封建迷信思想依然存在，甚至到現在還深深地根植于一部分人的頭腦之中。現在的中學生雖然大多數不信神不信鬼，但這并不等于他們沒有迷信思想。例如，據我了解，不少中學生算過命，不少中學生特別是女學生喜歡玩“撲克牌推運”的游戲。雖有著鬧著玩的味道，但亦可說明他們或多或少在相信一種迷信——“命運”的存在；還有，有些中學生做某件事很順利時便認定自己“運氣”好，或者認為這是自己家里“風水”好；還有少數學生節假日回到家鄉，參與了當地的一些封建迷信活動。這些學生或許是糊里糊涂地參加了，然而他們的參與至少說明他們對封建迷信的欺騙性沒有清醒的認識。近年來，一些出版部門(包括一些非法出版單位)印發了大量的有關風水、八卦、算命、相法等書籍，有些中學生對此亦很感興趣，他們認為，算命、看相、看風水之類的活動已經“平反”了，再也不是什么迷信的東西了，而是有待研究和開發的新興學科了。當然這些書中的確有一些存在一定的研究價值，但亦無法否認，其中大部分是披著學術的外衣而濫發濫印的，有的則純屬非法印發的宣揚封建迷信的刊物。如果中學生懷著強烈的求知欲去涉獵這些東西，那到底是憂還是喜呢?我看這些都很值得我們廣大的教育工作者密切關注。

中學生有了迷信的思想，對他們的成長無疑是有害無益的，不能不令人擔憂。中華民族有悠久的傳統和文化，而中學生作為我們民族寶貴遺產的繼承者和發揚者，如果不接觸、不接受、不了解我們的傳統文化的精髓，卻轉而接受其糟粕，那將是我們中華民族的不幸。還有，如果中學生遇到困難和挫折時想到的是“命運”，相信的也是“命運”，那他們就會成為頹廢的一代，又怎能挑起振興中華的重任!

中學生存在迷信思想的原因是多方面的，應該說既有社會的、學校的甚至個人的原因，全社會各方面都應該重視。下面談幾點意見：

一、重視對中學生進行破除迷信思想的教育。這幾年，有不少學校、老師認為，現在的中學生都不信神信鬼了，就不用進行什么破除迷信思想的教育了。其實，對中學生進行破除迷信思想的教育不可能是簡單的事，而是一項長期的、艱巨的工程，要知道，一個人思想觀念的形成不是天生的，而是在他們成長的過程中受家庭、學校、社會的教育和影響造成的，正因為中學生的思想處在可塑時期，所以作為中學生的主要教育者——學校和教師，就應該抓住時機利用一切機會進行必要的教育和引導，引導他們逐步樹立正確的世界觀和人生觀，提高他們認識事物和分析事物的能力，并逐步讓他們了解社會上一些復雜的現象，從而達到讓他們不信神不信鬼，也不信“命運”之類的目的。特別是上語文、政治、德育課的老師，在培養學生正確的審美能力，引導學生破除迷信思想方面有不可推卸的責任。

二、要從實際出發，不回避矛盾，多接觸學生。掌握他們的思想動向。比如一些古書，里面既有優秀的傳統文化，也有封建的糟粕，教師就應該從實際出發，引導他們去粗取精，去偽存真，從中吸取有用的東西；如果教師多接觸學生、了解學生。能掌握他們實際的思想動向，不回避學生提出的問題，而且能善于解答學生提出的問題，把他們心中的“結”解開，學生就比較容易接受老師所講的道理；如果老師能結合學生缺乏實際經驗這一實際情況，多組織他們開展諸如參觀、調查等活動，比如實地調查農村巫婆神漢騙人的事，學生就不但能明白事理，而且會自覺地去同這些舊思想、壞現象作斗爭。

三、作為中學生也應該多接觸、多學習中國優秀的傳統文化，吸取一些民俗學和民間文學等方面的知識。如果中學生多一些這方面的知識，就能提高他們分辨是非的能力，這樣，他們的迷信思想自然就會減少。比如，如果中學生明白了祭祖活動同清明節人們為革命烈士掃墓一樣，只不過是后人緬懷、追憶先烈前輩的一種民俗現象，這同騙人的封建迷信是有本質區別的，那么，他們也就能坦然地看待和參加這些活動了。

以上是我對中學生迷信思想作的一些簡單分析，希望能引起學校和老師的重視，更希望能引起全社會的重視。