初中班主任工作管理之我見

“現在的班主任難當，現在的學生難管。”我能深刻體會到做一名班主任確實非常不易，尤其是做一名稱職、受學生愛戴的好班主任更是一件不容易的事情。要管理好一個班級，促進班上每位學生的健康成長，班主任不僅要有較高的學識水平、較好的組織能力，還要擁有超強的敬業精神、人格魅力，以及滿腔熱情。當你下定決心去做一名班主任時，就應該有一種信念：我一定要做一名優秀的班主任，我自己有能力去實現我的目標；也應該懷有一種“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻情懷，以一種人文理念來管理班級，以一顆博大仁慈的心去關愛每一位學生。以下是我當班主任以來獲得的一些經驗及教訓。

一、研究學生，切實解決學生的心理、生活以及學習問題

1.了解學生心理，走進學生。青春期少年的心理是非常敏感和叛逆的，準確把握每個學生的思想動向，是引導學生健康成長的關鍵因素。我利用晚睡前、課間時間或是晚自習，找學生聊天，通過觀察以及與學生之間的交流與溝通，了解他們的所思、所想、所需，及時解決好他們心理出現的問題。通過學生的平時表現去發現其優良的方面和不足的方面；通過學生的周記反映的情況及時針對學生目前所處的困境交換意見；通過學生考試成績的不足及時讓學生自己找出原因。這種面對面的、推心置腹的交談，會在無形中縮短師生之間的距離，密切師生關系，教師會慢慢地成為學生傾吐心聲的對象，許多事情學生也都愿意與教師分享。

2.關注學生生活細節，使其養成良好的生活、學習習慣。教育應從細節開始，注重細節，從學生的生活細節上開始教育，培養學生良好的生活和行為習慣，正所謂“一屋不掃，何以掃天下”。培養學生養成對待任何工作都保持，要做就要努力做好的良好行為習慣。

3.重視學生的學習，轉變學生的不良學習心態。談到班主任工作，當然少不了學生的學習工作。有一些學習困難的學生在學習上感到力不從心，尤其是學習基礎比較差的學生有了自暴自棄的想法。這時，班主任的重點就是要嚴格梳理部分學生的思想及學習動機，使他們調整學習心態，讓他們明白學習是一個長期堅持的過程，不能一蹴而就，必須以長遠的眼光認識自己的學習，不能因一時的成績差而放棄學習。班主任也可以讓學生自己找原因，讓他們清楚地明白自己在哪一方面存在不足，有針對性地學習。當這些學生有了進步時，班主任老師應適時表揚他們，鼓勵他們繼續努力，保護并強化他們學習的積極性，樹立他們對學習的自信心，爭取使他們把學習提升到更高層次。讓他們自己跟自己比較，用過去一段時間的學習與現階段的學習比較，使之明白也許別人成績比自己好，但是自己經過一段時間的努力，還是會有所收獲、有所進步的。

二、開展班級活動，解決班上問題。形成團結氛圍

1.開展主題班會，形成團結氛圍。抓班級工作，關鍵在于抓凝聚力，努力加強學生的班級認同感，增強學生的集體榮譽感。在與學生的聊天以及平時的觀察中，我了解到班上同學之間不夠團結，大多都是自己干自己的事情，集體榮譽感不強。針對這一問題，我利用課余時間開展了一次以“團結”為主題的班會。班會上運用團隊合作的游戲以及學生自由發言的方式開展活動。游戲結束后，我自己出資，買一些小獎品對表現出色的學生給予鼓勵。這次班會開得非常成功，為學生們創造了一個相互交流的平臺，收到了預期的效果。這次主題班會加強了同學們之間的溝通與交流，使學生在歡樂與笑聲中真正認識到了團隊精神的重要性，讓學生充分明白了只有團結起來，才能把事情辦好，整個班級才會取得進步，自己才會更上一層樓。

2.著眼小處，抓衛生。從小處著眼實施教育，從衛生開始抓管理。首先班主任要熟悉學校的常規檢查條目，每天身體力行，帶著值日生掃地、拖地、擺放桌椅、擦窗等，讓他們知道每一步都要做到位，以便養成良好的衛生習慣。遇到大檢查時，更是要在旁監督，并親身勞動。這時班主任態度上要有意識地很輕松，要常在似乎不經意間表揚他們、鼓勵他們，跟他們說一些自己做學生時的事。由于自己帶頭干活，有些沒分配到任務的學生見老師也動手就跟著一塊兒搞衛生。班主任只有以良好的形象率先垂范、潛移默化地影響和激勵他們養成良好的行為習慣、提高他們的道德素養，才能達到學生人格塑造的教育目的。

3.抓紀律，形成良好學風。讓學生意識到只有遵守紀律，嚴格要求自己，才能形成良好的學風，才會形成一種奮發向上的氛圍，這樣才更有利于個人的成長。“無規矩不成方圓”，按照班級的實際情況制定班規、制定班級奮斗目標，獎罰得當，事無巨細，只要是違反了其中的規定，就要堅決執行，否則有失公平，會遭其他學生非議，進而他們會對班級管理產生逆反心理，班規也就失效了。當然也不能一味地懲罰學生，不能不管青紅皂白，不顧學生的感受，動不動就用班規壓學生，那樣學生會認為老師缺乏人情味，也易產生逆反心理。面對此種情況可以采取懷柔政策，私下找他們談話，對他們“曉之以理，動之以情”，攻克他們的心防。

三、選準班委，培訓班委，用好班委

1.選準班委。班委是班主任的得力助手，在班級中舉足輕重，為培養學生的自我管理能力，發揮學生的主體作用，應讓學生大膽走上講臺，競選班干，豐富班級管理角色，讓更多的學生參與管理班級。這種班干部競選制度增強了學生的主人翁意識和集體榮譽感。能干的班委是班主任的左右臂，能夠協助班主任開展并做好本班工作，使班級成為一個訓練有素、積極團結向上的集體。

2.培訓班干部。班委選出來之后，有些班干部可能對自己的職責不夠明確，開展班級工作的時候不很得心應手，或是不懂得如何與同學溝通交流。對此，班主任要給予具體的指導和幫助。可以召開班團干會議，明確每個人的職責，分工要細化，各有側重，同時又共同配合：班長負責全班管理，定期召開班團干會議、班級會議，傳達學校下達的任務；紀律委員負責管好班級紀律；勞動委員負責當天的值日生安排和衛生監督；體育委員要管好同學們的早操出勤情況，帶動全班同學行進體育鍛煉……讓他們各負其責、各司其職，有條不紊地開展各項工作。

3.發揮班委的帶頭作用。首先讓他們明白自己是一個班干，在班上的一舉一動都受到同學們的關注與監督，一定要以身作則，嚴格要求自己，開展班級工作要帶好頭，起到先鋒模范作用，這樣同學們才會信服，才肯接受管理。同時要讓班委明白只有班委首先團結起來才能帶動全班勤奮進取，形成一個具有較強凝聚力的班集體。班主任只要適時從旁點撥，給更多的機會和空間，以鍛煉他們的組織能力及獨立開展工作的能力。

身為班主任，其責任之重大，可想而知。為了做學生的思想工作，引導學生健康快樂地成長，班主任要付出非比常人的汗水與熱情。我們要時刻關注學生的思想行為，畢竟做好學生工作不是一蹴而就、一勞永逸的。特別是學生的思想工作，更是一個潛移默化的過程，需要在以后的班級管理工作中，鍥而不舍地抓，不能有絲毫的懈怠，不能有絲毫的驕傲自滿、沾沾自喜情緒。做一個好班主任既要有威信，也要有親和力，這就是成功的基石。