也談加強班級管理

學校班級管理是一項艱巨而復雜的工作。是一門科學，也是一門藝術。教師“管”的最終目的是為了“不管”，培養學生自我管理的意識，培養學生自我管理的能力。我們班主任都有各自不同的管理方法，管理的結果也不盡相同。我從事班主任工作多年，有一些體會，想談一下，與同行共勉。

一、理解、尊重、信任學生

學生都愿意表現自己，追求上進。當發現他們平時的行為與眾不同時，班主任不能隨意懷疑他們。損傷學生的自尊心，而應及時和他們溝通，講清應該怎樣去做，了解學生的心理，因勢利導。當發現班里有的學生有早戀的苗頭時，不是當成洪水猛獸狠批一頓，而是找適當的時機和他們談心。給他們講清人在不同階段應該有不同的理想與追求，瓜果生吃有害、而熟吃有益的道理，讓他們把心思放在學習上。把美好的感情封存起來，刻苦學習。教師愛每一個學生，理解、尊重和信任每一個學生，滿足他們的心愿，尊重他們的人格，這樣一來，才能在師生間真正架起理解、尊重并信任的橋梁。

二、面向全體學生，不讓一個學生掉隊

面向全體學生是開展班級教育管理工作的師德要求和基本原則，放棄任何一個學生，都是對教師職業的褻瀆、對學生和家長乃至民族的“犯罪”。在班級工作中，我時刻提醒自己，努力關注不同學生的思想和學習情況。我班有個學生結交了一些損友，思想落后，學習不求上進。發現之后，我多次和他談心，夸他的聰慧、他的義氣；談論他的家庭，講父母對他的關愛、對他的希望；也多次和他父母聯系，統一教育方法。在無數次交談之后，他終于認識到了交損友的危害，體會到父母的擔心、老師的關愛，以及對家庭的責任。在學習上我與他一起定目標，并落實完成目標的方法。每當他取得一點進步，我都及時給予表揚。我們成了好朋友，他對我無話不說，他不僅學習成績進步了，而且心智日趨成熟。我對后進生在思想、紀律、作業、測驗、生活等方面，給予了更多的關心。事實也證明，這樣做，既穩定了后進生，使他們在各方面都有了不同的進步，班級風氣也有了很大好轉，優秀學生更加優秀，各方面工作也越來越順利。

三、充分發揮班干部的作用

要管理好一個班級，只有班主任一個人的積極性是不夠的，學生的工作要盡量讓學生自己管理，學生干部的作用不可忽視。充分發揮班千部在班級里的帶頭作用，班主任對他們的工作適時地作些指導，放心大膽地讓班千部去管理，培養學生的創造能力和自我管理能力。實踐證明，每個優秀的班集體，除了需要一位稱職的班主任以外，一個得力的班委組織也是必不可少的。

四、為人師表，以身作則

我國有句古語：“身教重于言教。”有經驗的教師也常說：“有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。”一個優秀的班主任，在學生面前必須做到以身作則，注意自己的一言一行、一舉一動，做學生的表率。我堅持每天晨讀上課前都到教室轉一轉，時間長了，學生自然就不會遲到了；偶爾看到地上有紙屑，不是批評學生，而是自己彎腰撿起來；地拖得不干凈，就主動拿起拖把拖幾下。學生們看到后，也不約而同地跟著行動起來。這樣，班里紀律自然會好，教室衛生不用再強調，人人負責，就總是千千凈凈了。

班主任在開展好各項工作的同時，要不斷加強學習，學習基本理論及相關業務知識，提高自身職業道德修養、知識修養和教育教學能力，用新知識新理論武裝自己，讓學生認可和佩服，真正做到為人師表。

五、創建班級文化，優化育人環境

班級文化包括班級規章制度、班歌班訓、教室環境、班風班貌等。帶領大家制定切實可行的班級奮斗目標，作為班級文化的一面旗幟；學生推薦、集體討論制定班歌班訓，以激勵每一位學生；創設整潔、優美、和諧的學習環境，以利于學生健康成長，激發學生的學習興趣和學習熱情；師生精心設計、布置教室，在教室的后黑板上建立《白草園》學習園地，鼓舞人心，激發學習熱情；開好班會、聯歡會，以培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，寓教于樂、寓教于趣。總之。給每位學生提供展示才華的天空，讓他們品味學習的快樂和成功的喜悅。積極健康的班級文化，陶冶了學生的情操，促進了優良班風的形成，促進學生全面和諧發展。

班級管理是一項長期的、細致的工作，作為班主任，要有足夠的耐心、愛心和責任心。只有尊重學生、熱愛學生、理解學生、信任學生、以心交心、身體力行，才能創設和諧寬松的教育環境，贏得學生的信任和尊重，建立彼此的默契，取得最好的教育效果。促進學生的全面發展。