收獲在過程和方法中

思想品德課的教學(xué)目的是促使學(xué)生在知識(shí)、能力、覺悟方面有所收獲。而要達(dá)到這一目標(biāo)，就要設(shè)計(jì)富有吸引力的教學(xué)過程，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。這也正是新課標(biāo)所要求的：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。關(guān)注學(xué)生是用什么方法獲得知識(shí)的，是死記硬背學(xué)會(huì)的，還是大量做題練會(huì)的，還是通過自主探究發(fā)現(xiàn)，在解決問題中學(xué)會(huì)的。無論是哪種方法學(xué)會(huì)的，從試卷上看到的結(jié)果也許是一樣的。但是，由于獲得知識(shí)的過程和方法不一樣，導(dǎo)致學(xué)生真正意義上的收獲是不一樣的，而且對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的影響也是極不一樣的。

為此，教師就必須在教學(xué)的過程和方法中下功夫。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，本人總結(jié)出了以下幾點(diǎn)。

一、融洽關(guān)系，創(chuàng)設(shè)氛圍

學(xué)生親其師，才信其道。只有建立融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才愿意主動(dòng)參與課堂，學(xué)生才會(huì)敢想、敢說、敢議、敢于把自己的見解毫無保留地表達(dá)出來。作為教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多一些情感投入，以自己對(duì)學(xué)生的良好情感引發(fā)學(xué)生的情感反映，形成情感交融的良好氛圍。在教學(xué)中要實(shí)施賞識(shí)教育，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并適時(shí)進(jìn)行口頭上的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。另外，動(dòng)作的投入也是促進(jìn)師生有效交往的催化劑。比如，課堂教學(xué)中，教師淡淡的微笑、輕輕的點(diǎn)頭、真誠(chéng)的注視……這些恰當(dāng)適時(shí)的體態(tài)語能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

二、關(guān)注問題，引發(fā)思考

教師在教學(xué)中要給予學(xué)生充分的空間，把學(xué)生的困難、問題和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作課堂教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。通過問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探求欲望。為此，在教學(xué)中我嘗試了多種討論的方式。一般說，難度較大、較重要的問題可進(jìn)行小組討論，然后各組選派代表陳述意見。這樣既在短時(shí)間內(nèi)集中了全班的意見，使學(xué)生們的看法得以交流和切磋，又使那些不善于當(dāng)眾發(fā)言的學(xué)生有所準(zhǔn)備。對(duì)于具有多元選擇的問題可采用辯論的方式。通過一番激烈的唇槍舌劍，碰撞出思維的火花，從而使學(xué)生形成對(duì)某一問題深刻而全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。另外，還可采用課堂提問式。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，互相提問是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的一種有效方法。教師可要求學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上互相提問，可男女生互問，也可小組互問。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總期待能提出有價(jià)值的問題，所以，閱讀得比以往更認(rèn)真，思維比以往更活躍。通過種種形式的課堂討論，使學(xué)生收獲的是思想綻放后的喜悅。

三、注重聯(lián)系，激活思維

離開了生活，教學(xué)就成了無源之水、無本之木。在教學(xué)中，要善于把握課本內(nèi)容與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，如果學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得某種啟迪，受到了教育，學(xué)到了真本領(lǐng)，那么他們便會(huì)覺得學(xué)了有用、有效果，這樣無形中也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教育心理學(xué)家阿特金森認(rèn)為：“在學(xué)習(xí)過程中，反映傾向的強(qiáng)度，決定于可能獲得一定的效果。”因此，在教學(xué)時(shí)教師可以有意識(shí)地把學(xué)習(xí)后的有用結(jié)果告訴學(xué)生，用學(xué)科知識(shí)的效果去激勵(lì)他們，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)得到喜悅感，讓他們體驗(yàn)到成功的歡樂，獲得學(xué)有所得的滿足感。另外，思想品德課還要特別關(guān)注國(guó)家和社會(huì)發(fā)展中的時(shí)事、熱點(diǎn)問題。引導(dǎo)學(xué)生在時(shí)事、熱點(diǎn)中去把握課本內(nèi)容，再運(yùn)用課本的內(nèi)容去認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)中的時(shí)事、熱點(diǎn)問題，從而使學(xué)生分析問題的能力以及解決問題的能力得到鍛煉。

四、側(cè)重方法，追求實(shí)效

要給學(xué)生獵槍，不要給學(xué)生干糧。在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如，對(duì)相關(guān)問題歸類，總結(jié)、歸納出分析、解決問題的技巧和方法。如在教學(xué)中，我和學(xué)生一起探討出了一套關(guān)于選擇題、啟發(fā)式問題、圖表題的答題技巧與方法，對(duì)學(xué)生的做題有很大的指導(dǎo)和幫助。另外，在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的答題思路時(shí)我并不急于否定，而是讓所有的學(xué)生分析答案的錯(cuò)誤之處，或者把好壞答案進(jìn)行對(duì)比分析，我覺得通過這些過程的展示與參與，學(xué)生收獲的是方法，是能力。

讓我們?cè)诮虒W(xué)中真正有效地把過程還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。在過程中體驗(yàn)情感，在過程中探求知識(shí)、把握方法、鍛煉能力。