開放·探究·基礎(chǔ)

2007年全國(guó)高考文綜卷在保持了以往命題的成功之處之外，以其強(qiáng)烈的時(shí)代感、濃厚的人文色彩、凸顯的科學(xué)意蘊(yùn)和鮮活的試題風(fēng)格，令人耳目一新。為利于高中歷史教學(xué)，筆者僅就客觀題部分進(jìn)行淺析，以求教于諸位方家，并起到拋磚引玉之作用。

開放：拓展能力培養(yǎng)和考查的空間

注重學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，倡導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中深入理解知識(shí)，強(qiáng)調(diào)和尊重經(jīng)驗(yàn)事實(shí)對(duì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系，這是新一輪課改倡導(dǎo)的基本理念。令人欣喜的是，這些理念在2007年的高考試題中有了較充分的體現(xiàn)。

首先，試題的開放性表現(xiàn)在更加貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)和關(guān)注實(shí)際，努力做到材料和信息的開放，其開放不僅在形式上，更在于內(nèi)容上。

例如2007全國(guó)卷Ⅱ第13題：圖5(略)是西漢政府授予邊疆民族首領(lǐng)的銅質(zhì)官印的印文，該印文出土于新疆沙雅什格提遺址。這印證了當(dāng)時(shí)這一地區(qū) ( )

A.與西漢王朝結(jié)盟 B.為西漢王朝的附屬國(guó)

C.正式歸屬西漢王朝 D.是西漢王朝的封國(guó)

此題旨在考查學(xué)生從材料中獲取、解讀信息和再現(xiàn)再認(rèn)歷史知識(shí)的能力，尤其強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的考查要求。材料中的有效信息為“西漢政府”和“新疆”。公元前60年西域都護(hù)設(shè)立，標(biāo)志著西域正式歸屬中央政權(quán)。漢朝時(shí)羌族活躍在新疆一帶，此印為漢當(dāng)時(shí)發(fā)給羌族長(zhǎng)老的印章，因此，正確答案為C。但公元前60年西漢設(shè)西域都護(hù)這一隱性知識(shí)需要考生加以挖掘。此題與2004全國(guó)卷Ⅰ第19題“宋代濟(jì)南劉家功夫針鋪印記”如出一轍，有異曲同工之妙。此題選材上具有開放性，設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)，且有一定的難度。該題體現(xiàn)了歷史學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用性，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)相一致，能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)歷史觀的形成，必將對(duì)高中歷史教學(xué)產(chǎn)生重大的導(dǎo)向作用。此題是一道較高水平的歷史客觀試題。

其次，試題的開放性表現(xiàn)在思路的開放上，重點(diǎn)考查考生的思維過程和方法。

請(qǐng)看全國(guó)卷Ⅰ第21題：圖6(略)反映的是1956—1965年間我國(guó) ( )

A.煤炭生產(chǎn)的基本狀況 B.糧食生產(chǎn)的基本狀況

C.鋼鐵生產(chǎn)的基本狀況 D.石油生產(chǎn)的基本狀況

答案為B。題目看似簡(jiǎn)單，但有效考查了考生讀取信息、轉(zhuǎn)化信息和思維變通的能力。此題圖文并茂，既是對(duì)學(xué)生理解能力的考查，也考查了考生的實(shí)際應(yīng)用——解讀圖表的能力。此題在近幾年高考文綜試題中亦屬上乘。

探究：架設(shè)思維變通和創(chuàng)新的立交橋

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，也是新課程改革的重要理念。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的最高形式，而設(shè)計(jì)此類題目正是實(shí)現(xiàn)與其相關(guān)的考查目標(biāo)的有效途徑。它為考查探究能力提供了更加廣闊的空間，標(biāo)志著在考查層次上達(dá)到了對(duì)思維能力考查的最高要求。請(qǐng)看全國(guó)卷Ⅰ第13題：

史學(xué)家陳寅恪評(píng)述“武周之代李唐”的歷史意義時(shí)說(shuō)：此“不僅為政治之變遷，實(shí)亦為社會(huì)之革命”。此處“社會(huì)之革命”是指 ( )

A.重用酷吏，實(shí)行法治 B.女皇當(dāng)政，任用女官

C.扶植庶族，抑制士族 D.移風(fēng)易俗，推崇佛教

此題目既活又難。四個(gè)選項(xiàng)本身均正確，但究竟哪一個(gè)符合題干的指向?題干中的“社會(huì)之革命”指社會(huì)階層的重大變化，因此正確答案為c。它考查考生對(duì)武則天時(shí)注重發(fā)展科舉，使許多有才能的庶族地主被破格重用這一知識(shí)，這種考查由于采取了隱性介入的方式，因而在一定程度上增加了試題的難度。其實(shí)有關(guān)探究能力的考查在眾多題目中均有所體現(xiàn)，限于篇幅，不再贅述。

雙基：支撐能力和方法的大廈

能力和方法不是空中樓閣。試題立意無(wú)論怎樣新穎，設(shè)問無(wú)論怎樣巧妙，都離不開基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的承載。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重要目標(biāo)之一，是它不追求非結(jié)構(gòu)類知識(shí)的廣度，而是更加重視考生對(duì)結(jié)構(gòu)類知識(shí)的把握。古語(yǔ)云：皮之不存，毛將焉附?基礎(chǔ)知識(shí)就是“皮”，就是思考和分析各種問題的基本依據(jù)，一旦離開了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的掌握，能力將成為空中樓閣!