略談思想政治課教學

把心理教育納入中學思想政治課的課程體系，在初一年級政治課中融入心理教育的內容，是我國政治課教學改革的一個重大舉措。能否運用新教材，上好這門以心理教育為主線的政治課是我們政治教師當前面臨著的新課題。下面就上好思想政治課試談一下我個人的看法。

一、吃透新教材、把握新特點

只有把握新教材的特點，才能使我們的心理素質教育做到重點突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。要對學生進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法教育，使他們懂得磨煉意志、優化性格、自尊自重、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義；引導他們正確對待社會、培養健全人格；使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態度，以適應現代社會生活的需要。教師在教學中要充分把握住教材的這個特點和要求，從品德教育的要求出發去進行心理素質教育，才會使自己的教學相得益彰，同時心理素質教育也會收到顯著效果。

二、新教材對教師素質提出新的要求

新教材的新特點給政治教師提出了新的課題、新的挑戰。我們必須進行新的學習，補充新的知識，提高教育教學能力，才能迎接這一新的挑戰。

1.轉變觀念，提高自身心理素質。政治教師要講好以心理素質教育為主題的這一新教材，就要明確認識到當前心理素質教育的緊迫性以及學生心理教育的不足，認識到心理教育與思想教育是相輔相成，不可分割的。只有教師千方百計地積極投身到心理素質教育的教學與研究中，才能使思想政治課變得更貼近學生，達到融心理教育與品德教育于一體的教育境界。在進行心理教育過程中，教師不僅要更新其教育觀念，還要重視自身心理素質的提高。因為教師的良好心理素質能促進教育、教學，其一言一行都能成為學生學習模仿的對象。所以進行心理教育，首先要求教師具備健康積極向上的心理素質，善于調節自身心理狀態，處處表現得樂觀、熱心、充滿激情。教師必須將自身的情感熔鑄于教學之中，或深沉、或激昂、或哀婉，用自己情感的巨浪去沖決學生的情感堤壩，使之產生感情共鳴，這對達到心理教育與品德教育的相融于一體，有著不可估量的潛在價值。教師心理素質的完美化，可以贏得學生、感染學生，會成為學生人格教育的偶像。

2.補充心理學知識，提高心理疏導的能力和水平。心理素質教育是初一新編思想政治新教材的主線，為了更好地開展心理教育，完成初一思想政治教學目標任務，教師應不斷地拓寬自己的知識面，學習掌握有關心理學方面的知識，充實、豐富課堂教學。盡管許多政治教師是科班出身，畢業于師范院校，在校時曾修過教育學、心理學課程(公共課)，但隨著時代和學科的發展，原有的心理學知識在知識經濟的信息時代已日漸顯得蒼老和貧乏，新教材迫切要求每位政治教師，重新去系統學習心理學及其相關的知識，了解和研究當代青少年的心理特點。用現代的教育心理學知識武裝自己，將其有關原理、概念及其心理調節方法爛熟于心。還要善于觀察學生的心理，及時發現學生身上存在的心理問題，并準確、全面地運用教育心理學方法，幫助學生解決存在的問題。心理學告訴我們：青春期是多事之秋，是人生的“危險期”，是心理的“斷乳期”。已邁入青春期的初一學生既要表現自己有獨立的是非觀、價值觀，又由于教育上的一些缺陷使他們缺乏這方面的實際能力；既想擺脫父母的約束而自立，又缺乏這方面的物質條件，于是他們常常處在彷徨、動搖、孤獨和苦悶之中，顯露于外的往往是不能正確地評價自己，在心理上很容易走極端，或過于清高，或喪失斗志。因此，教師要善于結合教材，運用心理學知識引導學生接受社會現實，正確認識和評價自己，調整好自己的心態，從而增強心理承受力和進取心。同時，教師還必須提高自己的心理疏導能力和水平，嫻熟掌握和靈活運用心理疏導的技巧，例如講到“善于調節情緒”一課時聯系實際用自我激勵法鼓勵學困生，用升華法引導受早戀困擾的學生，用心理換位法教育常產生不良情緒的學生，使學生面臨的問題能得到及時有效的解決，提高政治課教學的實效性。