如何使小組活動效率更高

小組合作學習是任務型教學中學生常用的學習方式，但在小組合作學習中，由于缺乏嚴密的組織和適當的激勵機制，經常會出現課堂表面熱鬧，實際效果卻很差的現象。一些學生，尤其是農村的學生英語基礎較薄弱，能力有限，缺乏學習的主動性，閱讀面窄，加上他們中的大部分不愿開口，不善用所學英語交流，或由于害羞、膽怯等原因，態度馬虎，開展小組合作只是形式上的應付。尤其在學生人數較多的班級，教師既不能在一堂課中對所有的學生表現做出評價，也不能完全了解每個學生在該堂課中是否全身心地參與了實踐活動，他們活動的效果如何。學生在聽其小組匯報時，不會認真傾聽，小組合作學習的效果不佳。那么如何進一步提高活動效率呢?我建議采取如下辦法：

1.在小組合作學習前要求學生必須先明確目標任務，教師要盡可能呈現任務中需使用到的語言，讓每個學生有話可說。有必要時教師要對任務中的語言進行示范，使任務設計的操作性強。否則，有些學生將不知如何開始開展活動。

2.對各小組進行優化組合，合理安排各層次的學生分在同一組，注重學生能力和個性的差異，這樣能以能力好的學生帶動和幫助能力較弱的學生，共同完成一個目標，小組每個學生都能得到成功的體驗。

3.小組活動中，要留給學生充足的活動時間，否則，小組活動就會流于形式。小組活動后，教師要讓各小組有機會展示成果，可由小組中推薦一人來作口頭報告或書面報告(班級人數多的話，組員人數也可增多)。教師對各小組的成果要給予恰當的評價，對一些合作較好的小組，教師應當及時地表揚、鼓勵，從而激發他們的學習興趣和合作熱情。

4.給旁觀者也布置一些任務，如要求旁觀者在其他組作匯報時作一些記錄，之后談談對其他小組學生匯報內容的簡單看法，或給匯報的小組(從語言、內容、表演能力等方面)打分，最好分出高低，體現競爭的氛圍。

5.給出評價表，每周一張。評價采用學生自我評價、小組長評價、教師評價相結合的辦法，激勵學生勇于和他人合作，大膽使用英語。如下表：

評價等次：①很棒；②相信我／你會做得更好；③需要盡快改正。

每月教師把每周評價表匯總，將表現好的學生名單張貼在公布欄中，讓他們成為其他學生學習的榜樣；對表現一般的學生，鼓勵他們多加努力，今后一定會做得更好；對表現較差的學生，激勵他們盡快改掉活動不積極的缺點，使全體學生都朝著營造健康、活潑、積極向上的課堂活動環境邁進。