作文如何才能言之有物

“內(nèi)容充實(shí)”是高考作文要求中的基礎(chǔ)等級(jí)，即言之有物，持之有度，用足夠典型的材料彰顯文章主題。記敘文，人物事件具體實(shí)在；議論文，論據(jù)典型充分。

“巧婦難為無米之炊”，同樣，佳作華章亦需高質(zhì)量的材料保駕護(hù)航，要使高考作文材料充實(shí)、豐富、新鮮，就要重視材料儲(chǔ)備。讀字當(dāng)頭，寫作在手。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為從以下“五讀”人手，積極閱讀，認(rèn)真儲(chǔ)備，方可有備無患。

一、讀身邊生活

身邊生活就是一個(gè)小世界，從學(xué)校到家庭，從父母親朋到老師同學(xué)，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事情時(shí)有發(fā)生，我們身邊每一個(gè)人，都有很多可取作寫作的材料。我們只有善于觀察，善于思考，才能發(fā)現(xiàn)生活的真善美、假惡丑，積累生活，思考生活，擁有自己的思想。從而對(duì)周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的思想。小學(xué)老師要求寫日記，高中老師要求寫周記，這都是老師引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)觀察生活，積累寫作素材的舉措，應(yīng)該堅(jiān)持下去。

二、讀報(bào)刊電視

做個(gè)有心人，哪怕是翻一下報(bào)紙，掃一眼電視，也要留心近一段時(shí)間的社會(huì)大事、社會(huì)熱點(diǎn)，尤其是涉及人性評(píng)價(jià)的新聞報(bào)道，比如“東方時(shí)空”“焦點(diǎn)訪談”“今日說法”等，重視寫作的現(xiàn)實(shí)意義，文章要“為時(shí)而著，為事而作”，有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，方有生命力。如2005年高考江蘇卷滿分作文《豹子飛奔》：

在奧林匹克體育場(chǎng)，無數(shù)的觀眾在靜靜地等待著，無數(shù)的閃光燈在靜靜地等待著，夜空中的月亮在靜靜地等待著，孫海平教練也在靜靜地等待著。

所有隊(duì)員一起站在同一條起跑線上。劉翔那豹子般的眼神死盯著終點(diǎn)，用手拍打著自己的胸脯，又高高地?fù)P起雙手……預(yù)備－砰!

劉翔像平原上瘋狂的豹子，開始狂奔，一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點(diǎn)，啪!用力下壓，左腳用上全部的力量向下登地，右腳穩(wěn)健地落在地上，第一個(gè)欄輕松過了……

這是文章的前三段，全文以非常細(xì)膩的筆法描寫了劉翔在百米跨欄中的神態(tài)動(dòng)作，象豹子那樣的自信和快速，想像非常合理。一個(gè)更重要的方面，我們注意到聰明的考生將“東方時(shí)空”中舉世矚目的奧運(yùn)熱烈場(chǎng)面移入高考作文中，用激情澎湃的語言將人們帶入沸騰的奧運(yùn)季節(jié)，劉翔的名字喚起中國人走向世界的熱情。顯然，合理的想像，細(xì)膩的描寫是本文的亮色，同時(shí)，新鮮材料的捕捉表現(xiàn)出考生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注和思考問題的深度，這是文章最大的亮點(diǎn)。

三、讀課本

課本中的傳記人物，如廉頗、藺相如、屈原、蘇武、海倫·凱勒等；課本中提到的重要作家：李白、杜甫、蘇軾、魯迅等；以及課本中的名言名句。如果在高三階段將以上幾方面加以整理并強(qiáng)化記憶，那將是一筆不可忽視的寫作財(cái)富。而且，課本讀本的文章已經(jīng)受歷史的淘洗，時(shí)間的檢驗(yàn)，更具有典型性和說服力。如前幾年為大家熟知的高考美文《冷香飛上語文》，全文文采飛揚(yáng)，引用了大量名句，這些名句都來自課本，表現(xiàn)了考生對(duì)課本資源的充分利用。又如2005年福建一考生的《執(zhí)子與通子》：

線條柔和者為通子。他們是通達(dá)之人，面對(duì)明主或圣君，他們或入仕為官，或隱逸山林。他們順應(yīng)時(shí)局地選擇，該退時(shí)則退，于是面對(duì)亂世，他們或垂釣于濮水，或放歇于鄴下，或采菊于東籬，或幽居于竹林。他們行吟高歌，他們依風(fēng)長(zhǎng)嘯。心如澄澈秋水，身如不系之舟者如莊子，他持竿不顧，寧曳尾于途；心中悠然忘我者如陶淵明，“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”：閑適者如王維。“行到水窮處，坐看云起時(shí)”……

棱角分明，無所畏懼者如執(zhí)子。他們執(zhí)著著他們的追求，無怨無悔。那個(gè)“投筆從戎”的辛棄疾，一生被棄用多達(dá)38次，僅剩一把軟羊毫，他也要書寫御敵之心，縱把欄桿拍遍，也無人理會(huì)。諸葛亮，執(zhí)著于白帝托孤，積勞成疾，逝于五丈原……

這是文章的兩個(gè)精彩段落，全文或深或淺、或詳或略地觸及到了莊子、陶淵明、王維、屈原、司馬遷、辛棄疾、諸葛亮、蘇軾等人。文章觀點(diǎn)深刻，語言揮灑自如，體現(xiàn)了作者敏捷的才思和深邃的思想，堪稱大手筆；其實(shí)仔細(xì)一看，全文素材均來自課本。不要說無話可說，課本就是“取之不盡、用之不竭”的作文素材庫，可謂“胸中有課本，作文任馳騁”也不為過。

四、讀試卷

坐在考場(chǎng)上，等米下鍋，亟需一則材料拓開思路，怎么辦?善讀試卷是最后的補(bǔ)救。如能鎮(zhèn)定地翻一下前面的閱讀材料，比如文言、古詩閱讀，說不定就有一個(gè)閃光的材料讓你眼前一亮：即使材料充足，巧妙運(yùn)用本試卷中的材料也會(huì)給人以靈機(jī)一動(dòng)之感。