開辟第二課堂，提升語文素養

語文成績的提高靠的是長期的積累，短時間的學習收效甚微。語文的外延和生活的外延相等。古人說的“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，講的就是這個道理。我們認為，語文學習不能也無需和其他學科爭用公共自習時間，只要利用好平時的零碎時間，積極開辟第二課堂，不斷提高語文素養，公共自習時間完全可以讓位于其他學科。我的措施有三：

一、一塊知識掛板，拓展無限空間

2004級新生開學伊始，我便發現，相當一部分學生別字連篇、病句不斷、語法模糊、修辭糊涂，基礎知識非常薄弱。如果課堂系統學習基礎知識，將會影響高中課程的正常教學進度；如果不學，課堂教學又步履維艱。于是，我想出了一個兩全其美的方法：每個教室配備了一塊語文知識掛板，掛板內容由教師負責提供，學生輪流抄寫，每日一換。內容涉及語音、字形、詞語、語法、修辭、文學常識和名言名句等基礎性知識，閑暇時間，學生們偶爾瞥上一兩眼，許多東西便了然于胸，牢記在心。這樣，我持續堅持了三年時間，學生日積月累，夯實了基礎，開闊了視野，受益匪淺。

二、課前五分鐘演講，插上騰飛的翅膀

高一新生，由于初中階段缺乏口頭表達訓練，口語表達能力較差。基于這一點，我在班內開展了課前五分鐘演講活動。每天預備鈴后的十分鐘時間，安排兩名學生登臺演講，每天三次六人，半個多月一輪，每輪由老師結合學生的思想實際確定一個階段性主題，如：我的家庭、軍訓隨想、我的理想居室、我喜歡的一句格言、我喜歡的一首歌等。要求學生自己撰寫演講詞，按時登臺演講。

活動伊始，許多同學由于根本沒有上臺發過言，登臺后面紅耳赤，腿肚子哆嗦，因而畏難情緒較大。還有些同學認為此類活動耽誤學習，徒勞無功，還不如多做幾道題。針對這種情況，我進行了動員，在統一認識的基礎上，我告訴學生，聽說讀寫是語文的基本技能，而演講主要鍛煉的就是聽說讀寫能力，演講既是語文學習的重要內容，也是語文學習的重要方式，無論是將來的擇業交際，還是工作學習，良好的口才都是現代人必備的基本素質之一。一個演講好、口才佳的人，無論在生活還是在工作中，時時處處都如魚得水，游刃有余。我還抽出專門時間給學生講解演講的一些基本知識和技能。經過耐心細致的動員，學生的演講熱情異常高漲。他們細心查閱資料，認真撰寫講稿，課前五分鐘演講進行得有聲有色，絕大多數學生的聽說讀寫水平顯著提高。

三、知識技能比賽，提供展示平臺

為了檢查課前五分鐘演講的實效，讓一些演講佼佼者脫穎而出，做好榜樣示范，每年元旦前夕，我班都要舉行一次規模較大的主題演講比賽，人人參與，班內初選，賽前預選，最后決賽。決賽由學生撰寫主持詞并主持，老師和學生代表聯合擔任評委，現場評分亮分，評出一、二、三等獎。評獎過程公平公正，結果學生心服口服。

確定演講主題的時候，語文備課組全體教師要進行充分討論，力爭使主題和學生的學習階段結合起來，和學生的思想品德教育結合起來。05年元旦確定的演講比賽主題是“感恩生活”，06年元旦確定的主題是“知榮明恥”，07年元旦確定的主題是“激情與夢想”。每次比賽，選手們的精彩演講，使賽場高潮迭起，掌聲陣陣。主管校長的精彩點評，更為比賽錦上添花。演講比賽豐富了學生的業余文化生活，陶冶了學生的情操，磨礪了學生們的思想和意志，激發起學生學習語文的更大興趣，有效地提升了學生的語文素養。他們的精彩展示，極大地鼓舞了廣大學生課前演講的熱情，增強了學生妙語聯珠的信心。

除了舉行演講比賽外，我每個學期還要舉行語文基礎知識競賽、硬筆書法比賽、作文比賽等，每次比賽的獲獎作品都要張貼在班內進行展覽。這些平臺的搭建，選拔出一大批語文學習尖子，營造出語文學習的濃厚氛圍，提升了學生的語文綜合素質。

實踐證明，積極開辟第二課堂，通過活動的方式不斷提升學生的語文素養，扎扎實實地搞好語文素質教育和現行高考并不矛盾。語文是個多姿多彩、妙趣橫生的世界，作為學生的領路人，語文老師的職責就是要把學生引領進知識的殿堂，讓學生自主、自由地探索發現，陶醉其中，流連忘返。