思想政治課教學與學生創造能力的培養

隨著現代信息技術的迅猛發展和知識經濟的興起，知識更新的速度日益加快，創新將決定一個國家和民族的綜合實力和競爭力。政治課教學是否能夠培養學生運用已有的政治理論、原理和觀點對不斷變化著的社會現象進行分析和綜合，以獲得正確的認識，從而成為自學的行動，將成為迎接新世紀挑戰必備的基本素質。因此，政治課教學注重學生創造能力的培養是新時代的客觀要求。政治課教學應如何培養學生的創造能力呢?筆者認為有以下途徑：

一、營造民主平等和諧的教學氣氛。是培養學生創新能力的前提。教師專制，課堂氣氛緊張，教師一言堂，學生害怕發言，不敢發言，就談不上創造能力的培養。可見，課堂氣氛是影響學生創造性的重要因素。教師是課堂氣氛的調節者，教師應積極營造民主和諧的課堂氣氛，尊重、平等對待每一個學生，在課堂教學過程中，對學生的問題或回答采取寬容的態度。引導學生敢于質疑，并鼓勵學生提出獨特的見解。教師還應善于運用新穎多樣的教學方法，激發學生的求知欲，形成生動活潑的課堂氣氛。根據教材內容采用講授法、導讀法、談話法、自學閱讀法、討論式和辯論會等多種教學方法活躍課堂氣氛。

二、誘發學生的學習興趣。是培養學生創造能力的基礎。興趣是人的一種趨向性的心理特征，當一個人對某件事物發生了興趣時，他就會主動地、執著地去探索。只有學生對學科產生了興趣，才會積極主動去學習，思維才能活躍多變，才能為創造能力的培養敞開大門。政治課的內容理論性強，概念比較抽象，教學中培養學生學習興趣十分重要。而激發學生的學習興趣，培養創造能力，關鍵在于將政治課的內容化繁為簡，化抽象為形象，理論聯系實際。在教學中，可以結合知識傳授，聯系國內外社會實際和學生的思想實際，以課堂討論、專題講座、熱點評論等形式，引導學生正確分析社會實際問題，正確對待自我，使學生覺得政治課與社會、與自己息息相關，從而提高學生學習政治課的興趣。還可以在活動中培養學生的學習興趣，通過開設時事述評、理論與實踐大家談、手抄稿雜志、漫畫創作、專題攝影、論文寫作、時政知識競賽等專欄、專刊和活動，使學生在活動中增強對學習政治的興趣。

三、發揮學生的主體作用。是培養學生創造能力的根本。教育活動是師生之間進行的心靈互動，是教師不斷進行創造性教學，學生不斷進行創造性學習的過程。在課堂教學中，教師應主要起組織、引導、探究以及解答作用，要改變一言堂、滿堂灌的弊病。在教學管理上，改變教師集中過多，統得過死的現象，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，充分發揮學生在教學中的主體作用，有利于激發學生的創造激情。在教學活動中發揮學生的主體作用，做學習的主人，可以讓學生自己發現問題和提出問題。對難度不大的教材內容，教師一般不直接提出問題，而讓學生在自學課文內容后發現問題，提出問題，給課文內容列提綱或畫示意圖。可以讓學生分析問題得出結論，在講課過程中，教師不要急于給出結論，而是通過提出若干有層次的問題，引導學生進行討論、分析，啟發學生得出結論。可以讓學生自己舉例理解基本觀點、基本概念和基本原理。在復習課的教學中，可以讓學生編寫知識結構體系網絡，使學生從宏觀上把握知識的內在聯系，促使學生梳理知識，對所學知識融會貫通，激發學生有所發現，有所創新，從而達到培養學生創造能力的目的。

四、從多方面評價和考核學生，是培養學生創造能力的保證。在應試教育的指導下，往往一卷定終身，為了提高分數，教師講答案，學生背答案。由于答案的唯一性，使學生的思維創造能力培養大打折扣，不利于學生素質的提高。要改變這種現象，首先要堅持從多方面評價考核學生。包括評價學生的自學能力、觀察能力、想像能力、創造能力、獨立能力、分析能力、解決問題的能力和社會實踐等能力。主觀性試題的設置應盡可能體現開放性、靈活性、時代性，答案實行多元化，鼓勵學生求異。其次，教師應盡可能及時向學生提供新素材、新觀點，教學中注意時政結合，激發學生對新材料、新問題進行分析、思考，引導他們去探索更新的知識，培養他們的創新精神。再次，開設創造性訓練活動課，給學生提供創造活動的機會，如開設開辟理論與實踐專欄，開展漫畫創作大賽，開展時事述評活動等等。

五、重視學習習慣和學習能力的培養。是學生創造能力發展的重要條件。良好的學習習慣和學習能力主要包括：自學、觀察、思考、想像以及獨創等習慣與能力。在政治課教學中，可以通過導讀法提出問題，讓學生自讀教材后，分析和解決問題，以培養學生的自學能力；通過社會調查、收看電視新聞、觀看專題錄像等，從中引導學生發現問題和分析問題，從而提高學生的觀察能力；通過欣賞漫畫，分析漫畫的寓意，培養學生的想像能力；通過讓學生充當角色讓學生設身處地地處理問題，有助于培養學生的獨創能力。

綜上所述，在政治課教學中，積極營造民主平等和諧的學習氛圍，善于誘發學生的學習興趣，注意發揮學生的主體作用，堅持多方面評價考核學生，重視學習習慣和學習能力的培養，有利于推動學生在學習中不懈地努力，使學生在不斷探索的創造性學習中，有所發現，有所發明，有所創造，有所前進，去適應新時期發展的需要。