少兒書法教育之我見

書法藝術是中華文化的燦爛之花，也是世界上獨一無二的瑰寶。少兒書法教育是培養少兒綜合素質的組成部分，是幫助學生提高書寫能力、感受中國漢字藝術的獨特魅力、增強對中國傳統文化的認同和理解的必修課程。正確認識少兒書法教育，積極開展少兒書法教育，是當務之急，也是時代所需。筆者從事少兒書法教育多年，對少兒書法教育有一些感受，現就此發表若干淺見，期望得到同業人士的指教。

一、少兒書法教育之必要

書法教育影響著少兒的整體素質培養，關系著中國書法的普及與提高，需要引起社會和教育部門的重視。

第一，開展少兒書法教育，可使少兒感受中國漢字藝術的獨特魅力，增強對中國傳統文化的認同和理解，陶冶少兒的審美，啟迪智慧并形成人文素養。書法藝術最典型地體現了東方藝術之美和東方文化的優秀，它具有世界上任何藝術都無與倫比的深厚群眾基礎和藝術特征。少兒書法活動能使學生感受中國漢字藝術的獨特魅力，增強對中國傳統文化的認同和理解，它不僅對陶冶學生的情趣具有巨大的作用，給學生帶來愉悅和滿足，而且能潛移默化地熏陶，使學生的審美情趣得到提高。學生在九年義務教育階段的基礎上開展書法教育，可以進一步增強對傳統文化的興趣與愛好，學習必要的美術知識，掌握必要的美術鑒賞的方法，理解美術文化；可以開闊視野、啟迪智慧，促進學生身心全面健康發展，形成人文素養。目前，書法活動不僅在亞洲受漢文化影響的國家中方興未艾，而且在世界各地都掀起熱潮，作為龍的子孫更應掌握書法，傳承中國文化。

第二，開展少兒書法教育，可使少兒練好寫字這項重要的語文基本功，夯實各種教育的基礎，養成良好的學習和生活習慣。《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。”90年代以來，由于電腦技術的高速發展與普及使用對書法藝術產生了強烈的沖擊，新生代的書寫能力在不斷地被削弱，一些受了高等教育的人習慣用電腦打字，一旦以筆寫字便雜亂無章，甚至隨心所欲，胡亂造字，讀者如釋“天書”，無法辨認。開展少兒書法教育最基本的功用就是寫好字，最起碼的要求是把字寫得規范、整潔、清楚，使人看了樂于接受，達到記事和交流感情的首要目的，實現漢字的實用價值，為學習其他知識和交流信息打下基礎。寫字作為一項重要的語文基本功，在倡導素質教育的今天，它已不僅是練習一項技能，而且對于培養人的道德情操，鍛煉人的意志品質，養成良好的學習和生活習慣，都起著極其重要的作用。

第三，開展少兒書法教育，可以發現和培養書苑新苗，為書法在新世紀的發展打下扎實的基礎。書法藝術和中國人民的生活密切相關，它不僅是文化工具，也是我們的精神食糧，在不少場合都要書法撐“門面”。例如，商標、廣告、標語、對聯、字畫等都離不開書法。我們要發揚光大中國的傳統文化，要繼承發展書法藝術事業，必須開展少兒書法教育，確保書法創作后繼有人。上世紀70年代末至80年代末，學習書法的熱潮席卷全國，少兒書法教育也進入了黃金時期。這個時期涌現出一批優秀的青年書法家，他們的作品豐富了人們的精神生活，也影響了廣大青少年。進入新世紀，我們更要重視少兒書法教育，為書法在新世紀的發展打下扎實的基礎。

二、少兒書法教育中必須注意的幾個問題

開展少兒書法教育，關鍵在于教育主管部門的大力支持，依靠一支熱心少兒書法教育的教師隊伍，把握書法教育在新時期發展的大勢，及時調整教育的方法和措施。另外，還必須注意以下幾個問題：

一是要正確定位。就是把少兒書法教育作為少兒素質教育的重要組成部分，努力使受教育者達到翰墨同契、內外兼修。要通過學習傳統書法，汲取傳統文化的精華，弘揚中華民族的傳統美德，培養青少年的認知能力、觀察能力、思辨能力、表現能力和創造能力等，進而開發青少年的智力。這樣，就能使少兒書法教育與現行的教育模式相輔相成，帶動教學質量的全面提升和班風、校風的好轉。

二是要因材施教。書法是一門獨特的藝術，學生獲取藝術的感觸、引發創作的靈感是多途徑、立體化的。不同的學生對藝術的感觸有著不同的敏銳程度，不同的學生因其年齡、知識、興趣的不同，接受、理解書法藝術的能力也不一樣。故而僅憑此一種授業方式難以適應不同授課對象的需要，難以適應不同教學內容的需要，書法教育必須因材施教，必須隨著藝術的發展、學生水平的變化而有所改革、有所發展。

三是要循序漸進。開展少兒書法教育不能急功近利，不能為博取家長的歡心而搞“快速作品”，必須扎扎實實打基礎，循序漸進練硬功。要把住幾個關口：首先是讀帖，這是寫字的重要前提，要使學生學會正確讀帖，不僅要看清每一筆的形態變化，還要看清筆畫與筆畫之間是如何組合的，整個字在形體上有什么特點，學會把字作為一個整體來觀察，了解什么是書法的美。其次是示范，通過老師示范書寫，使學生直接領悟書寫要領、注意事項，目識心記，知道怎樣創造書法美。接著是臨寫，這是書法學習最基本、最重要的一環，要求學生把前兩關學習的成果應用于實踐，要求學生書寫時一氣呵成，不要照帖一筆一筆地慢慢描畫。然后是講評，將學生寫好的字和帖上的范字比較，使學生明白什么地方是寫得成功的，什么地方是不成功需要改進的。通過講評，幫助帶動學生進一步理解漢字的結構和形態特點，加深記憶，并認清自己臨寫的優點和不足，從而激發起學生把字寫得更好的欲望。