小學(xué)班主任人格魅力在工作中的重要作用分析

黃泠

摘要：對于小學(xué)生而言，班主任是其在學(xué)校的主要管理者。小學(xué)是學(xué)生形成正確思想觀念，形成健全人格的關(guān)鍵階段，班主任在日常教學(xué)管理工作中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。班主任的人格魅力主要體現(xiàn)在的思想、言行、氣質(zhì)、知識背景以及敬業(yè)精神等方面。班主任的人格魅力對其開展日常管理工作具有關(guān)鍵性意義。本文就小學(xué)班主任人格魅力在工作中的重要作用展開了一系列的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;人格魅力;重要作用

中圖分類號：G625.1

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0278 - 01

l 班主任人格魅力在學(xué)生品格形成中的引導(dǎo)作用

1.1 給予學(xué)生足夠的關(guān)愛。小學(xué)班主任在日常開展工作的過程中，向?qū)W生給予足夠的關(guān)愛有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛心意識。小學(xué)生的思維和情感比較簡單，只有班主任向?qū)W生展現(xiàn)出關(guān)愛，才能使學(xué)生以同樣的愛回報給班主任。班主任在學(xué)生接觸的過程中，可以通過自己的言行讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)愛，比如一個會心的微笑、一個溫暖的眼神、一聲親切的問候等，這些小事都能使學(xué)生在心中感受到愛的氛圍。班主任在與學(xué)生溝通的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點選擇合適的角度和態(tài)度與學(xué)生進行交流。另外，班主任還應(yīng)該有意識影響學(xué)生形成關(guān)心他人和愛護集體的品格。例如，在一次班級集體活動中，班主任看到一名學(xué)生參與活動的積極性并不高，總是表現(xiàn)出悶悶不樂的狀態(tài)，班主任走到學(xué)生的跟前，以朋友的角度了解學(xué)生不高興的原因，原來是這位學(xué)生早上出門不小心將鄰居家放在門口的玻璃罐打碎了，但是著急上學(xué)，并沒有向鄰居道歉，不知道如何開口，班主任了解情況后，向?qū)W生提出了合理的建議。通過和班主任的交談，學(xué)生的心事得到了一定程度的緩解，也知道了問題的解決辦法。從這件小事中，這名學(xué)生感受到了班主任對待學(xué)生的細心和關(guān)愛。

1.2 重視對待學(xué)生的公平性。小學(xué)生的思想和情感比較敏感。小學(xué)班主任在日常開展工作的過程中應(yīng)該保持對待學(xué)生的公平性。一個班級的學(xué)生具有不同的成長背景和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在思想和性格等方面存在較大的差異性。班主任應(yīng)該通過自身在班級管理中體現(xiàn)的公平性來影響學(xué)生形成公平公正的意識和態(tài)度。在班級干部競選、課堂提問、實踐活動中，班主任應(yīng)該合理協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，使每個學(xué)生都能感受到公平的對待。另外，對于一些在生活中處于弱勢的學(xué)生，班主任應(yīng)該對其給予特殊的照顧，培養(yǎng)其形成正確的生活態(tài)度。

1.3 為學(xué)生樹立榜樣。“不要小瞧榜樣的力量，好的榜樣就像海上的燈塔，為船員指明前進的方向”。小學(xué)生的很多言行特點都是模仿班主任而來的。針對這樣的情況，小學(xué)班主任應(yīng)該充分發(fā)揮自身的榜樣作用，從而對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，會通過模仿身邊人的語言和行為，逐漸形成自己的處事態(tài)度和思想。小學(xué)班主任在學(xué)生思想方面所發(fā)揮的主要作用是通過自身的影響使學(xué)生對自己思想體系更加完善[1]。如果班主任在日常的工作中表現(xiàn)出團結(jié)合作、樂于奉獻的態(tài)度，能在很大的程度上改變學(xué)生以自我為中心的自私心理，真正融入到班級這個集體當中。班主任對學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在言傳身教的大方面，也體現(xiàn)在一些細微之處，比如，隨手撿起地上的垃圾、積極幫助他人等。一些正確的小事也能對學(xué)生產(chǎn)生正向的影響作用。

2 班主任人格魅力在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的促進作用

2.1 以嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及不斷學(xué)習(xí)的毅力影響學(xué)生。在教育方面，盡管班主任的主要工作內(nèi)容是對班級實施科學(xué)管理，但是教學(xué)是學(xué)校的主要使命，班主任的知識視野和教學(xué)態(tài)度也能對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。對于小學(xué)教育工作者而言，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和不斷學(xué)習(xí)的毅力是一個成功班主任應(yīng)該具備的素質(zhì)[2]。教學(xué)是小學(xué)班主任工作體系中的關(guān)鍵部分，班主任應(yīng)該在日常的工作中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的魅力，并感染學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動當中。班主任應(yīng)該對多門學(xué)科的知識形成一定的了解，比如，各個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教育心理學(xué)、生活常識等方面，并在實際的工作中將這些內(nèi)容綜合起來，形成一套針對小學(xué)生的教育管理體系。這樣的教學(xué)管理方式有利于在學(xué)習(xí)方面對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

2.2 以科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)能力影響學(xué)生。小學(xué)班主任與普通任課教師之間存在著一定的區(qū)別，不僅應(yīng)該具備深厚的知識背景，還應(yīng)該具備綜合的教學(xué)管理能力。從現(xiàn)代小學(xué)教育的情況來看，大多數(shù)的小學(xué)班主任同時也承擔著某門課程的教學(xué)任務(wù)。教案是班主任開展教學(xué)活動的主要參考依據(jù)，是知識點與教學(xué)方法之間的結(jié)合，能在很大的程度上展現(xiàn)教師的教學(xué)方法。小學(xué)班主任在開展課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該合理將教案中的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，提高教學(xué)語言的藝術(shù)性，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而達到較為理想的教學(xué)效果。班主任應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)積極參與自主學(xué)習(xí)活動，與教師和其他學(xué)生共同探究知識點。采用合適的方式培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及語言表達能力。

結(jié)論：綜上所述，對于小學(xué)生而言，班主任自身所展現(xiàn)的人格魅力對其思想態(tài)度具有非常重要的影響作用。班主任在日常開展教學(xué)管理工作的過程中，應(yīng)該充分認識到人格魅力的重要性，并在與學(xué)生溝通、開展教學(xué)活動以及對待學(xué)生的態(tài)度等方面對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響。通過本文對小學(xué)班主任人格魅力在工作中的重要作用展開的一系列分析，希望能為提高我國小學(xué)班主任的工作效率提供一些參考價值。

參考文獻：

[1]霍慶榮.淺談小學(xué)班主任人格魅力在學(xué)生教育中的重要作用[J].中國校外教育，2016（ Sl）：388.

[2]蔣銜博.淺談新時期小學(xué)班主任工作的創(chuàng)新發(fā)展[J].學(xué)周刊，2016（ 09）：105.