中學生心理問題的對策

學生心理問題的解決，本來主要靠學生自身。但是，學生本身的人生閱歷有限，心理發育很不成熟，缺乏自我教育的能力和主動性。因此，本人從學校教育的角度，提出以下三方面教育對策。

一、加強和改善教師的教育藝術

成長中的中學生產生這樣或那樣的心理問題，是完全可以理解的。但在教育實踐過程中，我們常發現，我們有的教師對待學生身上暴露出來的各種心理和行為問題，采取簡單、粗暴的辦法，以為靠訓斥、批評、懲罰、諷刺、歧視等做法就能解決問題。很多老師并不懂得“心病還須心藥醫”的道理。如果我們教師給學生多一些關心、多一些理解、多一些寬容、多一些鼓勵、多一些贊美、多一些真誠、多一些幫助，則學生的很多心理問題或煩惱便可迎刃而解，至少問題不會被激化或加劇。要知道，任何教育都不是無效的：要么有益，要么有害。比如，有的學生對老師的某些做法表示不滿，如果老師采取訓斥、諷刺的方法粗暴對待學生，這只會加劇學生對你的不滿，同時也加重學生的心理負擔；如果教師能虛心聽取學生的意見，真誠地與學生交流溝通，甚至感謝學生的合理意見，那么，事情的效果就可能是雙倍的好，結局就是皆大歡喜。因此，筆者認為，如果我們教師不斷加強自身的師德修養和教育藝術的提高，則解決學生心理與行為問題的辦法就會越來越多，而且也越來越有效。有時候，教師解決學生問題的無能或無效，正是暴露出教師自身的心理缺陷和教育藝術問題。學生的心理問題并不可怕，可怕的是教師由于處理不當而讓學生心理問題雪上加霜。

二、優化育人環境。增強學生心理活力

如果說社會環境一時難以改善，那么，學校環境和家庭環境則是相對容易改善的，對于學生的成長來說，這是更為直接的影響因素。學校應堅持以人為本的育人原則，全面實施素質教育，立足于培養全面和諧發展的時代新人，創造良好的育人環境。首先，學校的教育教學無論是內容、形式、方法、考試以及評價制度都要適合學生的心理發展水平，符合他們的身心發展規律。要改變一切不適應時代要求和學生身心發展規律的制度與做法。尤其要在課程設置和實施、教育評價觀念方面要有大的突破。其次，要盡量給學生提供健康的社會環境，創設健康活潑的課堂氣氛和家庭環境，改善師生關系，建立平等、民主、相互尊重的新型師生關系，積極組織指導學生開展豐富多彩的文體活動，拓寬視野，陶冶情操，使學生在各種活動中解決學習障礙，改善人際關系，沖淡早戀心理，轉移情緒，消除郁悶，增強心理活力。

三、加強心理健康教育，提高學生心理素質

加強學生的心理健康教育，其目的在于，提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響，培養身心健康、具有創新精神和實踐能力的時代新人。心理健康教育的主要內容是普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識。其重點是學會在學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等等方面的常識。開展心理健康教育的途徑和方法多種多樣，應根據自身的實際情況選擇使用最佳的途徑與方法。要講求實效，把形式和內容有機結合起來。心理健康教育的形式在初中以活動和體驗為主，在高中以體驗和調適為主，并提倡課內與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。同時，要把心理健康的教育理念滲透到德智體美勞等各項教育活動中去。在此，有必要強調的是，教師教育觀念的轉變、心理素質和心理健康教育能力的增強，是搞好中學生心理健康教育的必要前提。