關(guān)注細(xì)節(jié) 收獲成功

蘇霍姆林斯基說：“教育是一種最為精細(xì)的精神活動(dòng)。”教育學(xué)生的許許多多的細(xì)小之事，表面看起來微不足道，但有的卻可以影響孩子的一生，成為孩子生命中最為寶貴的財(cái)富。

如何加強(qiáng)細(xì)節(jié)的教育

1 關(guān)心學(xué)生，深入了解情況。課余經(jīng)常到學(xué)生宿舍坐坐，到教室走走，常和學(xué)生談?wù)勑模私庖恍┚唧w情況。學(xué)生各自的愛好、生活方式、說話的語氣等等都有所不同，教師掌握這些實(shí)際情況，就為因材施教、加強(qiáng)細(xì)節(jié)教育打下基礎(chǔ)。有些學(xué)生，在家中被嬌生慣養(yǎng)，受不得半點(diǎn)挫折，更容不下任何批評。教育這種人，要與他分析一些具體情況，動(dòng)之以情，曉之以理，要以表揚(yáng)為主，千萬不能大聲批評。而有些學(xué)生，在家中總是成為批評的對象，教育這種人，你要給他嘗到被表揚(yáng)的滋味。此種人，教育得好，他會(huì)成為你終身的朋友或是你值得驕傲的學(xué)生。

2 養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)注細(xì)節(jié)的良好的習(xí)慣。關(guān)注細(xì)節(jié)很容易，養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)注細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣卻很難。主動(dòng)和學(xué)生打招呼，“同學(xué)，早上好”和“你好”是有區(qū)別的。前者說明老師記得學(xué)生的名字，后者是應(yīng)付式。當(dāng)學(xué)生和你打招呼后，你才回答一聲“你好”，這又說明你是被動(dòng)的。所有這些細(xì)節(jié)，直接影響老師在學(xué)生心目中的形象。學(xué)生有矛盾，老師明察秋毫，主動(dòng)處理，矛盾容易得以解決，且類似的事情以后很少發(fā)生。當(dāng)矛盾沖突大了，老師再去處理，可能老師要用很多的時(shí)間去詢問相關(guān)的人物，處理的難度也相當(dāng)大，且矛盾雙方也很容易結(jié)下恩怨。學(xué)生報(bào)告事情給老師，老師為學(xué)生解決困難，在學(xué)生的心目中，是合情合理的，是理所當(dāng)然的。所以與其讓事情找上門來，不如教師自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的一些細(xì)節(jié)問題，通過處理這些細(xì)節(jié)，把矛盾解決在萌芽狀態(tài)。秦國丞相李斯的《諫逐客書》說：“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！比魏斡幸欢ǔ删偷睦蠋煟綍r(shí)都是很重視細(xì)節(jié)教育的。

關(guān)注細(xì)節(jié)，促成教育成功

1 細(xì)節(jié)雖小，作用無窮。一個(gè)人的成功，他不需要全面的成功。他只要在某一方面獲得成績，那么，他就是成功者。細(xì)節(jié)，就在我們的一句話、一投足之間?！澳愕囊皇趾米?，令我心曠神怡”，也許教師的不經(jīng)意的一句話，成就了一名書法家。學(xué)生的一篇文章，被老師當(dāng)作范文在班上宣讀，也許正是老師這一行為，幫助一位學(xué)生打開了文學(xué)之門。“你這個(gè)蠢豬，這么簡單的問題都要問我!”同樣是不經(jīng)意的一句話，你可能就堵住了一位學(xué)生的成功之路。許許多多的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面是平凡的，甚至是失敗者，但他在生活方面是成功者。同樣，許許多多的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面是平凡的或成績顯著者，但他卻是生活的失敗者。千萬不要以當(dāng)前學(xué)生成績的優(yōu)劣來看待任何一位學(xué)生。學(xué)校發(fā)出號召，不準(zhǔn)隨處亂丟垃圾。一學(xué)生見校長吃李子，于是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察校長。結(jié)果，校長一直把李核拿在手里，到了有垃圾箱的地方，才把李核放進(jìn)垃圾箱。學(xué)生深受感動(dòng)，偷偷地把表揚(yáng)稿投到校內(nèi)文學(xué)社。此事一公開，全體師生效仿，學(xué)校清潔工程進(jìn)展順利。

2 不要錯(cuò)過任何細(xì)小的教育機(jī)會(huì)。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科說：“具體具體再具體，細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)再細(xì)節(jié)?！奔?xì)節(jié)之中還有細(xì)節(jié)，不要錯(cuò)過任何的細(xì)節(jié)教育。擔(dān)任畢業(yè)班班主任時(shí)，我班上有一名相當(dāng)優(yōu)秀的女同學(xué)，按正常發(fā)展，完全有把握考上重點(diǎn)高中?？墒?，近段時(shí)間來，模擬考成績卻落到了班上后列。找她談話，她含糊其辭。后經(jīng)多方面了解，從蛛絲馬跡中才知道原來是她家中出了問題，找到了問題所在，我進(jìn)行家訪問題最終得到解決。

3 關(guān)注細(xì)節(jié)，勇于創(chuàng)新，提升教育質(zhì)量。關(guān)注細(xì)節(jié)，要求我們教師要像母親撫育自己的子女成長一樣教育學(xué)生。有愛心作前提條件，細(xì)節(jié)教育一定能成功。為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，有班主任把學(xué)生在各方面獲得的獎(jiǎng)狀復(fù)印貼在教室的光榮榜上，結(jié)果學(xué)生上進(jìn)心得到加強(qiáng)，學(xué)生進(jìn)步特快。后進(jìn)生有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，班主任發(fā)現(xiàn)了他的亮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行家訪，在班主任和家長的鼓勵(lì)下，此后進(jìn)生進(jìn)步很快。校內(nèi)有幾位學(xué)生與老師見面打招呼，總是鞠躬行禮，并喊：“老師好!”學(xué)校把此事作為正面宣傳的榜樣加以推廣。校園文明禮貌程度迅速上升，好人好事層出不窮。班主任布置教室時(shí)，總感到缺少點(diǎn)什么，后來經(jīng)認(rèn)真思考，于是在恰當(dāng)?shù)奈恢脭[上一個(gè)花盆。既點(diǎn)綴了教室的布置，又增添了班里的文明氛圍。有一個(gè)教室有一塊玻璃裂了一道小縫，一位細(xì)心的學(xué)生用透明膠把它粘住，結(jié)果班上的玻璃很少再遭受破壞。

愛迪生說得好：“教育之于心靈，猶如雕刻之于大理石。”關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，注意學(xué)生的每個(gè)細(xì)節(jié)，一定能夠促使我們每一位教育者走向更加輝煌的明天。