當(dāng)好學(xué)生的“經(jīng)紀(jì)人”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”因而我們語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，善當(dāng)學(xué)生的“經(jīng)紀(jì)人”，讓學(xué)生能很好地與社會(huì)融合，更多地直接接觸語(yǔ)文材料，以實(shí)踐長(zhǎng)知識(shí)，以知識(shí)助實(shí)踐，從而達(dá)到知行統(tǒng)一、行中求知、知以導(dǎo)行的良好教育效果。

一、樹(shù)立正確的“經(jīng)紀(jì)觀念”

1 服務(wù)觀念。藝人的身份決定了其總是站在高高的舞臺(tái)上接受鮮花和掌聲。此時(shí)經(jīng)紀(jì)人就是默默無(wú)聞地提供周到的服務(wù)，無(wú)論是場(chǎng)地節(jié)目的選擇。還是衣食住行的安排，都需要經(jīng)紀(jì)人一一落實(shí)。這就要求經(jīng)紀(jì)人有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)。在新課程改革背景下的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，語(yǔ)文教師也要有服務(wù)學(xué)生的觀念，從高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位轉(zhuǎn)換到平等參與，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的困難，在探究活動(dòng)中碰到的問(wèn)題，老師均要有求必應(yīng)，熱情地為學(xué)生服務(wù)，讓他們盡心、舒心地施展才智，使實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展。

2 市場(chǎng)觀念。經(jīng)紀(jì)人有強(qiáng)烈的市場(chǎng)觀念，他們思維活躍，高瞻遠(yuǎn)矚，有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能根據(jù)市場(chǎng)的波動(dòng)和變化，靈活調(diào)整自己的經(jīng)紀(jì)策略，保證最大限度地占有市場(chǎng)份額。為此，語(yǔ)文教師也應(yīng)具有這種意識(shí)，認(rèn)真分析社會(huì)反饋出的需求信息，仔細(xì)幫助學(xué)生選擇語(yǔ)文課題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與系列主題活動(dòng)，使實(shí)踐的內(nèi)容與時(shí)代合拍，實(shí)踐的成果為社會(huì)接受。

3 效益觀念。經(jīng)紀(jì)人最關(guān)注的往往是演出能帶來(lái)多大的經(jīng)濟(jì)效益，他們施展出渾身的解數(shù)，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，盯著觀眾群，力爭(zhēng)效益最大化。在新課改背景下的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，語(yǔ)文教師也要有效益觀念，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐效益，研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)構(gòu)成、實(shí)踐能力、人際關(guān)系等綜合因素，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有計(jì)劃、有落實(shí)、有收獲，真正做到面向未來(lái)，學(xué)以致用，服務(wù)人民。

二、構(gòu)建科學(xué)的“經(jīng)紀(jì)方法”

由于年齡、心理、學(xué)識(shí)等諸多原因，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的能力還不夠強(qiáng)，需要教師發(fā)揮“組織者和引導(dǎo)者”的角色作用。

1 引“路子”。一位成功的經(jīng)紀(jì)人，總是先摸透市場(chǎng)行情，揣摩觀眾的心理需求，為所服務(wù)的藝人指引出一條條閃光的大道。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，囿于師生間的知識(shí)水平、經(jīng)驗(yàn)閱歷等巨大差異，決定了語(yǔ)文教師要善于對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)加以指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的綜合因素和社會(huì)發(fā)展的需要，選取切合實(shí)際的主題，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如學(xué)習(xí)《向沙漠進(jìn)軍》等關(guān)于環(huán)境保護(hù)類(lèi)的課文后，不妨給學(xué)生出這樣的題目：“地方民營(yíng)企業(yè)對(duì)環(huán)境影響的分析”、“影響人類(lèi)生存環(huán)境的問(wèn)題探究”等等，讓學(xué)生順著這些“路子”，有針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

2 “搭臺(tái)子”。為了保證演出的順利進(jìn)行，經(jīng)紀(jì)人總要四處活動(dòng)，多方洽談，對(duì)場(chǎng)地、音響、服飾等都有周密安排，通過(guò)細(xì)致的工作，為藝人的活動(dòng)搭好“臺(tái)子”。學(xué)生生活的空間較窄，對(duì)社會(huì)了解不多，這就要求語(yǔ)文教師為學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，備好料子，搭好臺(tái)子，使學(xué)生能順利地開(kāi)展活動(dòng)。如進(jìn)行“預(yù)防流行性疾病措施的調(diào)查與思考”這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，語(yǔ)文老師可會(huì)同學(xué)校預(yù)先聯(lián)系好政府、衛(wèi)生防疫部門(mén)等，請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供方便。

3 找“缺子”。“當(dāng)事者迷，旁觀者清”，演出中，藝人易為熱烈的場(chǎng)面、熱情的觀眾所陶醉。作為旁觀者的經(jīng)紀(jì)人總是保持著清醒的頭腦，不時(shí)地從演出中找出“缺子”，指出問(wèn)題。中學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，也容易產(chǎn)生淺嘗輒止的成就感，這就要求語(yǔ)文教師頭腦冷靜，避免形式主義和功利主義，本著“不求最好，但求更好”的原則，和學(xué)生一起探究實(shí)踐活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，分析每一個(gè)結(jié)論，總結(jié)每次得失。在此基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空，使研究的課題多樣化，內(nèi)容具體化，思想深刻化。

三、營(yíng)造和諧的“經(jīng)紀(jì)關(guān)系”

出色的經(jīng)紀(jì)人會(huì)為自己的角色準(zhǔn)確定位．成功地處理好各種關(guān)系，使得自己與藝人、觀眾、社會(huì)等有機(jī)地融合在一起。作為語(yǔ)文教師，也要處理好自己在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的幾種關(guān)系，使得學(xué)科教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相得益彰。

1 處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。教學(xué)實(shí)踐是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是共同討論、共同探索、解決問(wèn)題的過(guò)程，教師應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)、支配權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為主動(dòng)探索的主體。

2 處理好教師與教師的關(guān)系。不同年級(jí)、不同學(xué)科的教師相互配合、齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生，使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合、相互促進(jìn)。教師間的相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助不僅具有教學(xué)的意義，也具有教育的功能。

3 處理好學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系。語(yǔ)文教師不能因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)的重要，就顧此失彼，而讓學(xué)生耽誤了學(xué)習(xí)。

在新課程改革風(fēng)起云涌的今天，作為在一線工作的語(yǔ)文教師，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，努力轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中的“經(jīng)紀(jì)人”，讓每一位學(xué)生都健康發(fā)展，唯有這樣，新課程改革才有生命力，我們基礎(chǔ)教育的明天才光明燦爛。