中考英語聽力表格題題型分析及解題策略

近三年來，重視能力考查，體現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標已真正成為中考(初中畢業學業考試)英語命題的價值取向，試題注意情境的設置，內容更貼近現實生活。在這些思想的指導下，表格題這種新題型近年來受到中考命題者的青睞。

一、題型分析

聽力測試中的表格題是一種表格補充題，這種聽對話或短文填表的題型是近年來英語聽力測試的一種新題型，要求考生聽一段對話或獨白，根據題目要求，從所聽到的內容中獲取必要信息，然后將表格補充完整。這樣的試題比較接近生活中語言的實際使用情況，即人們一邊聽一些重要的指令、計劃、安排等，一邊記錄關鍵信息。錄音通常讀兩遍。題目的形式分為選擇正確選項完成表格和依據所聽內容在表格空缺部分填詞或短語兩種。多著重考查什么人(Who)、什么時候(When)、什么地方(Where)、做什么事情(What)以及數字、程度、方式等。考試的內容涉及日常生活的方方面面，如學校生活、假日活動、看病、問路等，強調了語言的實用性和交際性。

二、解題策略

1 做好準備。考前要求學生準備草稿紙(只交答題卡的可在試卷上寫)，以備在獲取聽的信息的同時，記下重要事實，如事件發生的時間、地點、人物及其他相關的內容。

2 穩定情緒。首先要學會穩定情緒，若遇到某一個題沒聽清、錄音效果差或聽力環境差，切忌急躁，應保持心情平靜，心態放松，集中注意力。

3 預測話題。播放錄音之前，迅速瀏覽題干內容，做到心中有數，即應積極預測話題。其意義在于使學生在聽前有較充分的準備，憑借有關知識和關鍵詞來快速確定所聽的范圍和材料的內容，有的放矢地捕捉信息。這樣可以縮小關注范圍，減少記憶負荷，提高聽的效率．同時還可以降低難度，消除緊張心理，增強自信心，進而達到準確理解。

4 抓關鍵詞。在預測的基礎上，語言信息的捕捉和定位會更準確，但由于聽力材料難易程度不定，有時不可能完全聽懂，這就需要學會抓關鍵詞，學會記錄，切忌個別詞沒聽懂就停下來思考。

5 記錄策略。

A 不留空策略。如果答案需要兩個或多個單詞，只懂其中的一個，也一定要寫上這一個；如果對答案的某個單詞拼寫沒有十分把握，也應填上。因為即使不完全準確，但若基本上表達了所需要的信息，有時也可給分。

B 書寫策略。若每一欄都以大寫字母開頭，你要填的是某欄第一個詞語，也要以大寫字母開頭；若每一欄都以小寫字母開頭，你要填的是某欄第一個詞語，也要以小寫字母開頭。

C 不輕易修改答案策略。聽完第一遍后，有少許的停頓時間，在這期間，根據對錄音的記憶，作些必要的修改。然后，馬上準備聽第二遍，在聽第二遍時，邊聽邊對所填信息依據語境、語法、搭配等作最后的修正。此后應注意沒有絕對把握不要再去修改答案。

總之，此類題重在檢測對語篇的理解和反應速度，要學會預測和抓關鍵詞，減少盲目性，遇到不懂的詞句(不懂的詞句往往并非關鍵詞)要大膽猜測或者干脆放棄，不應因為一個詞句，錯過了后面的內容。聽力測試時要真正做到：精力集中，迅速瀏覽，善抓關鍵(詞語)，簡單記錄(要點)。

三、實例講解

1 選擇正確選項完成表格類。

[例1](北京海淀2006中考題)你知道上課應該怎樣專心聽講嗎?請你根據聽到的內容，用以下1-5小題所給的選項，完成表格。

( )1 A front B back C end

( )2 A friend B teacher C classmate

( )3 A watch B remember C understand

( )4 A make B play C 1earn

( )5 A some B little C most

[解析]此類填表格題因給出了所需篩選的信息選項，實際上已降低了測試的難度，聽前快速看一下表格空缺部分(預測)，聽時精力高度集中抓所需關鍵詞，再依據前后語境處理信息即可全部答對此題。

2 依據所聽對話或短文內容在表格空缺部分填詞或短語類。

[例2](長春2006中考題)根據所聽到的對話內容，完成下面的表格信息。每空一詞。

[解析]此類試題考查既有要求提取信息說明含義的，也有要求對所學知識進行正確轉化與遷移的，如能在文字敘述、圖示之間進行轉化等。它也是聽力測試難度最大的一個題型。

本題通過聽一段對話來檢測考生對整個對話語篇的理解程度，既考查了對所聽信息的獲取，也考查了對所聽對話的綜合理解能力。在快速瀏覽表格即預測的基礎上，可知第16小題只有yes，n0兩種選擇，第17小題應是一修飾player的詞，第18小題應為一形容同比較級，第19小題應是動詞，第20小題應是數字(從表格看只需寫阿拉伯數字即可)，知曉這些該抓的關鍵點，結合書寫策略，此題的答對率將會很高。

四、幾點建議

1 “聽”作為一種單向語言交流形式，其基本過程和效率與閱讀一樣，包括理解程度和理解速度，“聽”所憑借的不是視覺而是聽覺，聽覺感知也要以語言知識為基礎，所以奠定良好的語言知識基礎是第一要務。

2 “聽”前提出問題，或看材料標題和提示，這些導入階段的活動就是鼓勵學生進行積極預測的熱身活動。

3 聽寫是聯系聽力、口語和寫作訓練的一種有效的中介方式。它不僅能作為鞏固語言結構、習慣表達法和詞匯的手段，而且也是有效檢驗聽力理解的方式，是練耳的一種方法，值得常用。

4 要充分利用教學資源，如：課堂內外盡可能多地聽錄音、觀看VCD，鼓勵程度較好的學生看英語電視節目，以此培養和提高聽的能力。