探究式教學(xué)方法與地理教學(xué)

探究是指學(xué)生用以獲取知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念，領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然界的科學(xué)方法及進(jìn)行的各種活動(dòng)。

1 探究式教學(xué)方法的意義。①探究需要做觀察，需要提出問(wèn)題，需要設(shè)計(jì)調(diào)研方案，需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)人們已知的東西，發(fā)現(xiàn)人們未知的東西，需要運(yùn)用各種手段來(lái)收集、處理和分析數(shù)據(jù)，需要提出答案，解釋和預(yù)測(cè)，需要把研究成果告訴他人。

②探究是能動(dòng)的學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程，是培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。

③用探究來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，可以使學(xué)生把科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與科學(xué)方法的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。將所學(xué)知識(shí)用于解決問(wèn)題，可以使學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)時(shí)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)有切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

2 探究式教學(xué)方法的應(yīng)用。地理教學(xué)圍繞一定的課題組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)提出問(wèn)題或質(zhì)疑。在解決問(wèn)題過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師創(chuàng)設(shè)地理問(wèn)題的情景，激發(fā)學(xué)生探究欲望，激發(fā)學(xué)生提出高質(zhì)量的問(wèn)題。

學(xué)生通過(guò)收集、整理、分析地理信息來(lái)解決問(wèn)題。地理教學(xué)問(wèn)題的探究過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、尊重科學(xué)、不迷信權(quán)威的科學(xué)精神，也有利于防止學(xué)生思維僵化，培養(yǎng)思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識(shí)。

3 探究式教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生有興趣探究，有空間探究，有能力探究，例如：講南極洲有豐富的煤炭資源，這時(shí)教師提出問(wèn)題，南極洲極端寒冷，沒有植物生存，而煤是由植物形成，為什么有煤呢?這樣就創(chuàng)造了一個(gè)問(wèn)題情境。而學(xué)生通過(guò)搜集資料，深入探究問(wèn)題，得到正確答案，然后展示成果，教師對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在探究的過(guò)程中獲得了知識(shí)，提高了能力，增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)興趣。

4 運(yùn)用探究式教學(xué)方法應(yīng)注意的問(wèn)題。①要合情。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不要設(shè)計(jì)要求太高的探究性問(wèn)題，否則容易挫傷學(xué)生的積極性。

②要合理。地理教學(xué)中不能生搬硬套，要有合適的課題、合適的情景，選用探究式教學(xué)法才能激發(fā)學(xué)生的興趣。

總之，探究式教學(xué)是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)得一種新穎的教學(xué)方法，值得推廣應(yīng)用。