從鄉(xiāng)士地理中汲取營(yíng)養(yǎng)

作為地理學(xué)的重要組成部分一鄉(xiāng)土地理，它是結(jié)合了本地區(qū)自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土民情為一體的綜合性的地理知識(shí)，而這些知識(shí)很多是學(xué)生能夠感知的，甚至有些是親身經(jīng)歷的，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)感興趣容易接受，而且，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展也極為有利。因此，在高中地理教學(xué)過程中，增加鄉(xiāng)土地理知識(shí)，可滿足不同層次、不同學(xué)校和教師的需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展．加強(qiáng)課程與生活、社會(huì)的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，都有十分重大的實(shí)踐意義。那么在高中地理中如何加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理知識(shí)的教學(xué)呢?

一、在教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土地理知識(shí)

現(xiàn)行人教版高中地理教材，主要闡述的是自然地理及人與環(huán)境關(guān)系的理論。在人類的生產(chǎn)發(fā)展過程中必然產(chǎn)生眾多的人地關(guān)系的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，如何來解決和協(xié)調(diào)好關(guān)系，是目前人類面臨的重大問題。那么，我們?cè)谥v述這些知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)宏觀的環(huán)境知識(shí)不是很了解，聽起來抽象，此時(shí)我們就可以穿插一些鄉(xiāng)土地理知識(shí)，利用身邊的和生活中的一些實(shí)際例子，把抽象的知識(shí)具體化．學(xué)生易于接受。

案例一：

在講工業(yè)污染時(shí)，我舉出遵義南部工業(yè)污染，要求同學(xué)們討論污染產(chǎn)生的原因(包括歷史原因和現(xiàn)狀原因)，如何治理，近幾年來，遵義市政府采取了哪些措施來治理污染等問題。在講到調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)時(shí)，就舉出學(xué)校周邊的鄉(xiāng)村，是如何加大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展以草莓、蔬菜、水果和苗圃為主的專業(yè)村，讓同學(xué)們進(jìn)行思考討論。有條件的學(xué)校，還可以組織學(xué)生進(jìn)行野外考察，調(diào)查研究。通過討論和實(shí)地觀察，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力，學(xué)生很容易就掌握了這部分知識(shí)。

在高中地理教學(xué)中，通過與鄉(xiāng)土地理有機(jī)的結(jié)合，適時(shí)地穿插一些鄉(xiāng)土地理知識(shí)，可以把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

二、利用鄉(xiāng)土地理資源．開發(fā)鄉(xiāng)土地理校本課程

鄉(xiāng)土地理知識(shí)，包括的內(nèi)容很多，既有自然的，也有人文的，既有歷史的，也有現(xiàn)在的，不同地區(qū)不同的民族，鄉(xiāng)土地理各不相同。在教學(xué)的同時(shí)，適時(shí)地開發(fā)一些鄉(xiāng)土地理校本課程，可以充分發(fā)揮本地地域文化資源的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃龑?shí)際，來適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)學(xué)生也能學(xué)到生活中有用的地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

案例二：

《遵義紅色旅游》校本課程設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1 了解遵義文化和長(zhǎng)征精神。

2 了解遵義著名的旅游景點(diǎn)(包括各縣)。

3 了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土民情和民間文藝、家鄉(xiāng)土特產(chǎn)和民間傳說故事。

技能目標(biāo)：

1 養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2 培養(yǎng)學(xué)生的探究欲、好奇心和操作能力。

教學(xué)內(nèi)容提綱：

(一)遵義的自然地理概況。

(二)遵義的人口、民族和行政區(qū)劃。

(三)遵義紅色旅游。

1 長(zhǎng)征文化(可以通過讓學(xué)生搜集、歸納、總結(jié)、實(shí)地考察等多種方式來獲取)。

2 遵義會(huì)議。

3 長(zhǎng)征線路(如泗渡赤水)。

4 著名景點(diǎn)(包括各縣)。

5 旅游線路選擇(根據(jù)旅客的愛好和旅游的方式，如自助旅游、團(tuán)隊(duì)旅游進(jìn)行不同選擇)。

通過實(shí)施校本課程，能改變學(xué)生同有的思維模式，拓寬學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

三、開設(shè)鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)課程

所謂研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)活動(dòng)中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)的方式，主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過開展專題研究，參與社會(huì)實(shí)踐，親歷社會(huì)生活，獲得在書本和課堂上得不到的知識(shí)。在開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要有意或無意地引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)本土地理的研究，以提高學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)地理知識(shí)的了解。同時(shí)教師也可以針對(duì)各地的具體情況和學(xué)生狀況，擬定鄉(xiāng)土地理研究性課題。學(xué)生在完成這些研究性課題的同時(shí)，既了解了家鄉(xiāng)，也學(xué)到了身邊有用的地理知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的愛國(guó)熱情。

總之，在高中地理教學(xué)過程中，充分運(yùn)用鄉(xiāng)土地理材料，適時(shí)的滲透鄉(xiāng)土地理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，是可取的。它對(duì)于活躍地理課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維能力，注意觀察生活的習(xí)慣等方面都是有益的。同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本鄉(xiāng)本土的認(rèn)識(shí)和熱愛，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的熱情和信心。