地理教學的板書設計

地理教材的內容和性質不同，板書設計的形式也應靈活多樣。筆者就常見的幾種板書設計類型與學生能力的培養進行探索，愿以此就教方家。

一、綱目式

它是最常用的板書設計形式，適用于內容簡單，知識點單一，層次清晰，彼此間聯系不太緊密的知識體系，但這類板書設計形式可以清楚地顯示地理知識要點和條理。如“地球自轉運動”的設計。

這種板書設計類型，可培養學生積極地進行歸納、總結，同時能從綱目知識要點中發散開去理解知識體系，培養學生發散思維的能力，培養其歸納、總結和分析問題的能力。

二、表解式

對于知識結構較為復雜，彼此之間內在聯系緊密的知識體系，可設計表解式，其不僅可以顯示地理知識各部分之間的公共性和差異性，而且便于抓住綱要進行對比記憶，減少板書文字量，提高學生學習的興趣。如“印度的農作物分布與自然條件的關系”知識體系的板書設計。

這種板書設計可使知識點之間的聯系一目了然，便于學生理解和剖析各知識點之間的內在聯系和因果關系，同時培養學生的邏輯推理能力。

三、圖示式

在地理教學中，圖示式板書設計能結合地圖或教具教學，能夠直觀地顯示自然地理事物動靜特征和空間位置，讓學生直觀地感知地理事物空間分布特征，增強記憶效果。如“地形雨與鋒面雨的講解”(圖示1)。

這種板書設計可以使學生在直觀地感知地理事物演變規律的同時，運用學生視覺、聽覺和動感，讓學生在教師運用版圖講解的同時，思維也隨之運動，更深刻地理解地理事物演化的規律和原理，培養學生分析、理解問題的能力。

四、連理式

在地理教學中，連理式板書設計能顯示地理要素之間、經濟部門之間或自然與經濟之間的聯系，可使學生抓住復雜地理現象的本質，有利于提示地理事物間的內在聯系和學生不易理解的地理事物間的因果聯系，化難為易。如“中亞”的板書設計(圖示2)。

這種板書設計有利于學生從知識點出發，順著知識線去理解知識點之間的聯系和邏輯思維順序，將其連成知識體系，培養學生綜合的能力。

五、線段式

地理教學中，有空間分布或對時間變化及數理式演化規律的地理知識，便于學生直觀形象地去理解和記憶，多用局部內容的表現去引發學生順藤摸瓜式去想像和尋找。如“半球劃分”的板書設計(圖示3)。