政治課教學淺析

常人眼里，政治課是枯燥而且空洞的一門學科。尤其是該科作為會考科目實行開卷考試后，在許多中學，成了可有可無的“副食品”。可想而知政治課現在的處境。從事該科教學的教師更是不被學校、社會所重視。通過十多年的政治課教學，筆者逐漸與其建立了深厚的感情，成了密不可分的朋友。

首先，政治課教學富有時代性

由于政治學科的特點與現實聯系非常緊密，同時，與其他學科相比它更具有時代性，始終站在時代的前沿。十幾年來，我早已養成看新聞、關注熱點時事的習慣，把發生的國內外大事與課本知識聯系起來，讓學生從多角度進行分析，提高學生理論聯系實際的能力。據調查，現在的教育的遺失主要就是教育離開了社會，離開了生活。中國學生與美國學生相比，似乎完全與社會脫節，除了一些才藝就是書本知識。我針對這些情況讓學生學會用書本知識分析實際，讓學生也要跟上時代步伐，與時俱進，這樣才能成為時代強者，同時也讓學生對社會主義制度有更好的了解。針對學生對當前我國存在的一系列問題很不理解，甚至認為我們的社會主義制度不如資本主義制度。為了使學生認識到社會主義制度的優越性，我結合國內、國際的事件，認真仔細地給學生加以分析，同時讓學生了解我們年輕的社會還有很多不足，因此需要我們每一個人的努力。這樣充分激發了學生的愛國之情，同時，學習也有了動力，許多學生因此得到啟發，考上了大學成為了社會的棟梁。

其次，政治課教學具有啟發性

在進行哲學教學時，我告訴學生，學習哲學會使你變得更加聰明。有的學生不以為然，有的學生一笑了之，完全沒有把這句話當回事。可是，隨著學習的深入，我在講解哲學知識的同時，讓學生也能有所感悟。要做到這一點，身為教師首先要善于感悟，對生活充滿信心和愛，在生活中得到啟示，然后把這種啟示傳授給學生，開啟學生的智慧。高中學生正是“三觀”形成的關鍵時期，政治這門學科一方面讓學生掌握有關知識，另一方面更要教會學生做人。21世紀是競爭的時代，要在激烈競爭的社會里面不被淘汰除了具備一定的科學文化素質，還必須具有良好的道德情感和健康的心理素質，而這一點正日益成為人生成功的關鍵因素，即“教學生學會做人比教學生做學問更重要”。要做學問必須學會如何做人。我在教學中通過身邊的例子、親身經歷以及一些中學生關心的問題啟發學生，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

目前，由于各方面的影響，學生心理比較脆弱，承受能力差，往往自以為是，涉世不深卻認為自己非常了解社會。看到社會的不好問題或在生活學習中遇到一些困難和挫折，便不知所措，甚至輕易結束自己的生命。在進行“三觀”的講解時，我以2005年4月23日北大中文系一名學生從九樓跳下，隨之半個月后，數學系一男博士從同一地點跳下當場死亡為例讓學生展開討論，使學生從中有所收獲，有所啟迪。

再次，政治教學獨具思辨性

高二哲學常識就是培養學生的辯證思維能力，使學生對一件事情從不同的角度理解，正好彌補中學生的弱點——做事愛偏激，不善于思考。哲學告訴學生“世界是什么樣?為什么是這樣?”而思辨思維就是探討“我們應該怎么做”的問題。人類就是在這種不斷反思和辨析中，一步一步地告別愚昧走向智慧。我告訴學生不懂思辨的人就是不成熟的人，讓學生用所學的知識分析身邊的事情，使學生變得越來越成熟，看問題越來越全面。同時，通過分析國內、國際重大事件，了解我國社會現狀，增強了責任感，激發了學生學習知識、建設祖國的決心。

最后，政治教學具有趣味性

現在的課本變得更實際，更具有親和力和生命力了，因此，我也更加注重對學生的態度、情感、價值觀的培養，充分挖掘學生身邊的教學性情，營造輕松的課堂氣氛。我認為課堂應該是快樂的場所，因此每一節課我都努力營造浪漫抒情的課堂教學性情，真正做到與教育人。如講解世界的客觀性時說“人定勝天”，結果學生們齊聲說“不可能，自然界是客觀的，人怎能戰勝自然呢”，我把全班學生分兩組進行辯論，一組題目是“人定勝天”，另外一組題目是“人不能勝天”，學生們情緒都非常高漲。通過辯論、學生們在歡快的氣氛中學到了知識。學生們在我的帶領下也逐漸對政治課產生了興趣。

以上是我對思想政治課教學的一些心得，在以后的教學工作中，我會繼續探索，讓每一個學生感受思想政治課的啟發性、時代性、思辨性和趣味性，從而開啟他們的睿智，鍛煉他們的思維，充實他們的心靈。