談談“興趣”在英語教學中的作用

在英語教學中，常常會聽到這樣的反映：英語學習費時費力，且收效甚微。一方面教師抱怨學生不會學．不用功，另一方面學生反映英語學起來聽不懂、沒興趣。 所謂“興趣”．就是一種力求認識、探索事物的心理傾向。興趣是學習的老師，正如文學家郭沫若所說：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”只有學生對所要學習的知識產生興趣，才能樂學、善學。因此，在英語教學中激發和培養學生學習的興趣是教學的重要環節，也是實施素質教育，體現學生主體性和主觀能動性的關鍵所在。那么，怎樣激發學生的英語學習興趣，怎樣進行興趣教學呢?我的做法和心得如下：

一、教師本身高尚的人格魅力是學生學習興趣培養的前提和源泉

在日常教學中，有的教師教學成績格外優秀，究其原因，除了業務水平高之外，其中很重要的一點就是：教師通過熱愛、關心、呵護學生所表現出高尚優秀的人格魅力是他所教學科的強大動力。大凡教學成績優異的教師和學生相處的關系都是特別融洽的。聰明、優秀的教師總是最大限度地和學生進行溝通，消除師生間的障礙，縮短師生間的心理距離，從而建立起民主、平等、親近的師生感情。這種親近、信任的感情會給師生雙方帶來無窮樂趣，使教師愉快地教，學生愉快地學，從而達到師生合一，師有所指，生有所向的境界。這種感情上的一致和協調是教與學的共鳴，是使學生學習產生極大興趣的源泉。因此，教師在教學之余，注重業務學習和加強個人修養并重，提高自身整體素質，加強自身的人格魅力是十分重要的。

二、成就感的獲得是學生學習興趣培養的強大動力

在日常教學中，必須讓學生經常感受到成功的喜悅，不斷獲得成就感。只有做到這樣，才能使學生對英語產生更加濃厚的學習興趣，教與學才能取得更佳效果。我的做法和體會如下：

在最初學寫二十六個英文字母時，學生感到乏味無趣，不認真寫，寫的字母不是太胖就是太瘦，而且東倒西歪，很不規范。針對這種情況，我舉行了一次英語書法競賽，競選書法“小明星”，競賽前兩天，學生的行動簡直令我感動，他們的閑暇時間幾乎全部用來一筆一畫地練習字母書寫，真有一股不當明星不罷休的勁頭。競選結果可想而知，很多學生獲得“小明星”的稱號，字母書寫不但規范，而且整潔美觀，學生們書寫能力大大提高了。通過此次競賽，成為“小明星”的學生獲得了成就感，更加努力地學習英語，落選的學生也暗暗努力，爭取下次獲選。

有了競賽的成功經驗，我又舉辦了語音音標游戲、詞匯教學游戲(包括單詞接力、單詞歸類、單詞尋親、單詞變形等)、英語口語比賽、演講比賽、朗讀比賽，讓學生編制英語手抄報，舉辦英語Party等。通過這些活動，使學生在學習娛樂中成就，在成就中學習，英語興趣大大提高了。

三、靈活的教學技巧和方法。是課堂教學中激發學生學習興趣的助動力

在課堂中，應改變一味講解、滿堂灌的填鴨式教學，盡量多地運用電化設備、簡單化等直觀教學手段．充分調動學生的學習興趣，使學生主動靈活地學。

電教媒體所提供的圖片生動形象，聲音優美，文字清晰，它能把遠的拉近，把虛的變實，把抽象的變具體，把要講授的知識用圖像展現在學生面前，因此能引起學生的好奇心，激發學生學習新知識的欲望，調動學習積極性。如：九年級(上)第一單元The Olympics，可先從網上下載有關Olympic Games的資料及一些著名運動員的比賽照片，然后用幻燈片或多媒體呈現有關圖片進行單詞學習，繼而結合視聽學習重點內容，學生的興趣很容易就被激發了，個個都踴躍發言，學習困難也迎刃而解。

四、英語口語練習是提高英語學習興趣的重要手段

不管是在課上，還是在課下，我都要求學生盡量多地用英語表達。比如，用英語回答問題、打招呼、講故事、猜謎語等，這樣既能鍛煉聽說能力，又能提高學習興趣。剛開始時，有些同學不好意思說英語，總躲著我，我就主動找他們打招呼。經過一段時間的鍛煉，也隨著學生英語知識的增加，他們和我的對話由少增多，由簡單到復雜，我們可以用英語談學習、談生活了。學生的英語口語水平大大提高了，學英語的興趣更濃了。

五、英語自身的魅力和特點是吸引學生注意、激發學習興趣的又一因素

當今世界，英語的應用已相當廣泛，為了提高學生學習英語的興趣，更多地了解英漢兩種語言的差異，在課堂教學和課外活動中，適時適量地向學生介紹有關西方國家的傳統習慣、風土人情、文化背景及西方人語言特有的幽默感，不但能使學生準確地理解和掌握英語這門語言，更能激發他們努力地去探求英語更多的“秘密”和特色，從而也提高了他們學英語的興趣。

總之，在英語教學中，應堅持寓教于樂，注意利用興趣提高學生學習的積極性，這樣才能提高我們的教學質量。