對七年級新課標英語教材特點及教法的探討

英語作為一種語言，它有一個很顯著而且重要的特點——交際性，它是人們用來進行實際交流活動的有效工具。七年級新課標英語教材突出交際性，它是在有利于提高教學質(zhì)量，符合教學實際和學生認知規(guī)律，促進中學英語教學和測試改革的基礎(chǔ)上編寫的，具有以下的特點：

一、編排體現(xiàn)了學生的認識規(guī)律

新課標英語教材是零起點，編排為單元結(jié)構(gòu)，每個單元有三個話題，每個話題有四個小節(jié)(section)，按聽、說、讀、寫的語言技能編排。每個話題的后面部分還附有“語法重點”和“習慣用語”，歸納該話題的重點語法和句子。這樣每個話題既自成體系，又增加了新教材的透明度，起到幫助教師和學生對教材的理解、鞏固的作用。這些編排以多年教學實踐為依據(jù)，遵循了循序漸進的原則，由淺入深、由易到難、由已知到未知、由簡到繁，是符合我國學生學習英語的認識規(guī)律和特點的。

二、語言材料大部分貼近生活、貼近學生。符合學生的需要和興趣

三、十分重視英語的交際功能

四、重視文化教育

新課標英語教材力求通過所編材料給學生提供了解外國文化的機會。通過價值觀、思維模式、文化風俗、飲食習慣等的比較，使學生在理解和尊重外國文化的同時，更加熱愛祖國的文化。

五、注意語言技能的全面訓練

所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。新課標英語教材把這四個方面緊密聯(lián)系、融為一體，通過大量的語言操作和練習，促進學生將所學的知識轉(zhuǎn)化為語言技能。掌握了語言技能才能達到語言學習的主要目的，才能提高綜合運用英語的能力。

六、注意啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力

七、具有一定的靈活性

這套教材充分體現(xiàn)了新課標的指導思想，大部分內(nèi)容都在課堂上進行教學，而每個Topic的Project既可在課內(nèi)進行，也可以放到第二課堂來完成，讓學生無拘無束，在輕松、愉快中學習語言，從而激發(fā)他們學習英語的興趣。

根據(jù)新課標英語教材的幾大特點，英語教師應(yīng)該重視教會學生養(yǎng)成良好的學習習慣。俗話說，“授人以魚，不如授之以漁”。只有教會了學生科學的學習方法．學生的學習能力才會提高。因此，應(yīng)做到以下幾點：

一、培養(yǎng)學生自主學習的能力

課前預習是培養(yǎng)學生自主學習的一個重要途徑，是培養(yǎng)學生獨立獲得知識的前提，也是提高聽課效果的保證。預習可使學生初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點和難點，找出自己的薄弱處，為下一步聽講作好充分的思想準備，并打下一定的基礎(chǔ)。預習內(nèi)容包括詞匯、句型和語法項目等。提醒學生參看每個話題(Topic)后面的語法重點(Grammar focus)以及習慣用語(Useful expressions)。遇到疑難問題可參看課文注釋(Notes to the texts)，將自己無法解決的知識點作為疑點、難點。在預習時，要做好筆記，并在書上作記號，標明教材中的重點、難點和疑點．在上課時認真聽講，只有這樣，才能獲得最佳的學習效果。

二、建立和諧、融洽的師生關(guān)系，激發(fā)興趣，提高課堂效率

教師要關(guān)心、愛護、尊重每個學生，做到一視同仁，不可有偏愛現(xiàn)象，否則學生就會產(chǎn)生反感。和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性的主要動力，對提高課堂效益是至關(guān)重要的。師生關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學生極大的熱情去參與。教師應(yīng)注意提高自身素質(zhì)，用自己的身心去感染學生、用自己的激情去感化學生、用自己的熱情去感動學生，使學生和你協(xié)調(diào)一致，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學環(huán)境，努力提高學習效率。

三、重視語音訓練，打好語言基礎(chǔ)

對于七年級學生，教師首先應(yīng)著重培養(yǎng)他們學習英語的興趣。初學英語的學生，一般懷有好奇、興奮和期待的心理，為了激發(fā)他們的學習動機，教師應(yīng)向他們介紹怎樣打好英語語言基礎(chǔ)的方法。

1 把好語音關(guān)。這是學好英語的基礎(chǔ)。要學好英語語音，首先要學好國際音標，認真聽老師的發(fā)音或聽正確的錄音。聽清楚了，就要大膽開口、反復模仿、耐心糾正，直到發(fā)準音為止。不要怕錯，開始模仿時不可能很正確，只要認真學而又有耐心，沒有學不會的。

2 抓好詞匯關(guān)。詞匯學習是貫穿整個英語教學過程的重要環(huán)節(jié)。新課標英語教材雖是零起點，但詞匯量很大，影響了學生學習的積極性，也影響了教師的授課質(zhì)量，因此對詞匯教學應(yīng)該有足夠的重視。

(1)利用字母和字母組合的讀音規(guī)則，掌握單詞的拼寫形式。

(2)利用電教媒體教單詞的讀音和詞義，或在具體情景中教單詞、學單詞。

四、注意培養(yǎng)學生的交際能力

英語教學的最終日的是培養(yǎng)學生的交際能力。那么，如何在英語課堂中培養(yǎng)學生的交際能力呢?我認為，在英語課堂中我們應(yīng)該利用七年級學生好新奇、好活動、好游戲、好表現(xiàn)自己的特點，圍繞教學的重點開展多種新穎有趣的活動，創(chuàng)設(shè)出各種真實或貼近學生平時生活的情境，要盡量利用教具和實物，進行以英語作為交際工具的真實或逼真的演習。如把講臺當作貨架，把一些文具放到上面讓學生扮演角色進行練習等。

通過練習，使他們感到交際對象就在面前，能變枯燥為生動，變乏味為有趣，實現(xiàn)語言知識和技能與學生的情感同步發(fā)展，使英語課堂成為學生用英語開展交際活動的場合。這樣學生不僅能學得有興趣、有成效，而且能真正學會運用英語。教師是學生交際活動的引導者、組織者、參與者和欣賞者，這樣才能保證英語交際活動的有效性，真正提高學生的英語交際能力。

五、注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維能力不是天生就有的，它是通過人們的學習和實踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的。在英語教學中如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力呢?方法是多種多樣的，在此舉個例子。在教\"there be\"結(jié)構(gòu)時，我課前把一些塑料水果和玩具動物裝到一個袋子里。上課時，我指著袋子說：There are some things in the bag.What’rein it?Who can tell me?Please put up your hands.(我邊說邊用手拿出袋子里的東西)這時學生的思維就開始活躍起來，他們會迫不及待地說，“Some apples.”“A ba-nana.”一個個展開聯(lián)想，答案不一，眾說紛紜。如果說對了，我就說：“Yes，you are right.There’s a/an.in it/There are some.in it.Thank you.”如果說錯了，我會說：“No.Guess again.”如果還是說錯了，我就說：“Thereisn’t a...in it./There aren’t any.in it.Thank you a11 thesame.”通過反復操練，學生對“there be”結(jié)構(gòu)有了初步的認識。接著我把玩具動物拿出來，讓他們就自己=15桌上的文具兩人一組用“there be”結(jié)構(gòu)進行練習。我走到旁邊作些指導，寬容地對待學生，滿懷信心地相信他們會取得進步，同時注意給予積極的評價，使學生處于輕松、愉悅的教學環(huán)境中。

六、重視單元檢測．保證新課標英語教材的教學質(zhì)量

在教學過程中，教師每講完一個單元，就要列出該單元重點，讓學生提問，由教師集中解答，同時進行有目的、有計劃的單元測試。測試題分兩部分：聽力部分(包括聽錄音選畫面、聽句子選答語、聽短文選答語、聽短文填所缺單詞等)；筆試部分(包括詞形變化，單項選擇、完成對話、完形填空、短文閱讀理解、看圖寫話、看圖回答問題等不同形式的檢測)，教師對單元測試認真批改，從檢測中發(fā)現(xiàn)薄弱點后再進行講解，加強訓練，保證語言技能的全面提高。

為了達到這個教學目的，教師應(yīng)對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。知識方面，要求學生全面地、系統(tǒng)地掌握每個單元的基礎(chǔ)知識．尤其是教學目標中要求掌握的“四會”內(nèi)容，技能方面，要求學生運用所學語言、詞匯、語法知識在語言技能方面體現(xiàn)出來；技巧方面，要求學生在技能基礎(chǔ)上，循環(huán)往復，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用向自動化發(fā)展；能力方面，要求學生在知識、技能和技巧的基礎(chǔ)上．要有綜合運用的能力，即能把三者結(jié)合起來，為交際運用英語打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，七年級新課標英語教材對英語教師提出了新的要求。教師要及時轉(zhuǎn)變思想，不斷地更新教學觀念，積極探索和把握新課標英語教材的特點，并采取適應(yīng)其特點以及學生實際情況的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，增強他們學習的主動性，重視和加強運用語言知識進行交際這一外語教學的主要環(huán)節(jié)，這樣才能實現(xiàn)英語教學的目的。