如何提高學生的口語交際能力

口語交際能力已成為現代人的必備素質，因此，我們必須重視培養學生的口語交際能力，多角度、多渠道地培養和訓練學生的口語表達能力。

第一，課前短時的說話訓練，提高膽識

上每堂課前均要求學生上講臺面對全班學生發言，內容不定，范圍不限。如自我介紹、讀名人名言、說新聞、講故事、談生活等。還可以講見聞，將所思所感、讀書心得……說一說，每天一至二人，輪流進行，使每個學生均有鍛煉的機會。訓練開始時，少數同學因為怯場，說話結結巴巴，語態千奇百怪，但經過一段時間訓練后，局面會大為改觀。

第二，學范文。分類別，增強條理

訓練學生把話說得脈絡清楚，有中心、有條理。一方面，通過范文的講解，引導學生細心揣摩作者的思路，即文章的脈絡，讓他們學習分層次、有條理地表情達意的方法。另一方面，專門指導學生把一件事或一個意思說清楚，講連貫。因此，訓練時可先把從報刊上剪下來的短文或諺語、警句集錦，讓他們說說讀了以后的感想，然后再按上面的題目講清一件事或者說清一個道理，看誰講得清楚，說得有條理，師生可以共同評議，最后由教師小結。運用這個辦法訓練學生口頭表達的條理性是很有效果的。

第三，多渠道匯報訓練，鍛煉口才

課外讀物是青少年學生的良師益友，教師可以利用它來進行口語表達能力的訓練。可用如下方法訓練：1 提要式匯報。扼要講述課外讀物的內容。這樣可以鍛煉學生的概括能力。2 綜合式匯報。將各種課外讀物上不同作者所寫的材料加以綜合整理，做專題講述。如安徒生的《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。這樣可以鍛煉學生的綜合能力。3 評述式匯報。對同學們所喜歡的讀物或一些經典的篇目可以提出個人看法。它可以鍛煉學生的分析能力。以上做法，對學生口語能力的提高很有幫助。

第四，口頭作文訓練。促進書面表達

口頭作文是鍛煉學生在公眾場合即席講話能力的好辦法。即席講話，實際上是做有聲的文章，要有靈活、敏捷的思維反應，它比書面作文要困難。因為書面作文可以從容構思和措詞，可以修改到自認為完善的程度再交，而這種即席講話則要邊想、邊措詞、邊表達，而且還要做到言之有理、言之有序、言之有情，所以它是難度較大的口語表達能力的訓練。口頭作文后當堂講評，師生共同評議內容及口才的優劣，又進一步提高了口語交際水平。

第五，專門開設口語課．訓練語言的綜合表達

學生經過以上分散訓練后，無論是在膽識還是條理、思維等方面都有所增強，這時老師要把握時機，對學生進行綜合能力的訓練。其形式主要有故事會、交流會、辯論會、演講會等，然后由教師和學生共同討論、進行評價，使學生能夠取長補短。

總之，在教學中采取分散與集中相結合的訓練方式，既能給能言善辯者以施展說話才能的機會，又能給少言寡語者鼓足勇氣亮相的“舞臺”，真正做到因材施教，使學生在語文課堂充分地培養自己和展示自己。