現代教學媒體在語文課堂教學中的作用

現代教學媒體是相對于傳統教學媒體而言的，傳統教學媒體主要包括教科書、粉筆、黑板、掛圖、標本、儀器等，現代教學媒體包括幻燈、投影、電影、錄音、電視、語言實驗室、電子計算機等等。

多媒體作為一種輔助手段進入課堂，我們應該如何運用，才能達到優化語文課堂教學的目的呢?筆者認為，在語文課堂教學中，教師一方面要合理的使用傳統教學媒體，另一方面應該積極地引進現代教學媒體，使二者相輔相成，及時傳遞教學信息和反饋教學信息。從而實現教學過程的整體優化，取得更好的教學效果。下面淺析現代教學媒體在語文課堂教學中的作用。

一、創設情境，激發興趣．增強教學效果

1 視聽結合，有助于激發學生的閱讀興趣。

中學語文教材主要是由音、形、義、象結合而成的書面語言文字作品，這些作品文質兼美，內容豐富，意蘊深刻。然而，作品所反映和所包含的豐富的社會生活內容情景(如人物、故事、畫面等)以及思想感情意蘊(如人的思想、情趣、意志等)，都可以通過現代教學手段，借助聲、光等第一信號系統還原為生活，再現語言文字作品所表現的事物和描繪的情境。這樣，無聲的文字就變成了有聲的音像和生動的視像，向學生提供了聞所未聞，見所難見的情境，使學生在閱讀課文時達到如臨其境，如聞其聲，如見其形的效果，從而激發學生的閱讀興趣，增強教學效果。例如，教學《音樂巨人貝多芬》時，給學生播放貝多芬的《命運交響曲》，使學生在雄渾奔放的旋律中感受到貝多芬與不幸命運抗爭的不屈不撓的精神。教學曹操的《觀滄海》，通過現代教學媒體既向學生展示蒼茫無際、波濤澎湃的壯闊畫面，又給學生播放海浪拍打巖石和洪波涌起時驚濤裂岸的聲音，使學生有如臨其境，如聞其聲之感，從而激發了學生閱讀詩歌的興趣，欣賞與體會詩人“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的博大胸襟。

2 圖文并茂，有助于提高學生的理解能力。

現代教學媒體的運用能使教學內容有聲有色、栩栩如生地展現出來，這與傳統教學教師的板書、口授要生動形象得多，它能使教學內容與它所反映的事物相互聯系和映照，更有利于激發學生的潛意識和提高學生的理解能力。例如，教學《白毛女》、《泰坦尼克號》、《土地的誓言》等課文時，向學生播放有關影片，顯然有助于學生對這些課文進行直觀的、生動的、立體的感知，又可以更加準確的、深刻的、細致的理解課文內容；教學《看云識大氣》、《中國石拱橋》、《萬紫千紅的花》等說明文時，可以通過教學片的展示，化抽象為上具體，化枯燥為生動，從而加深學生對課文理解的深度和廣度。

二、跨越時空，縮短學時，提高教學效率

利用現代教學媒體進行教學，可以使教學內容不受時空的限制，真實而生動地再現信息原型。在課堂教學中，學生原先看不到和聽不到的事物，可以通過現代教學媒體的展示得以看到和聽到；教師難于講解的內容和難于講清的事物，也可以通過現代教學媒體演示出來，便于學生的理解和記憶，這顯然有利于縮短學時，提高教學效率。例如，教學《皇帝的新裝》時，一般授課三個課時，而利用現代教學媒體的幻燈、錄音配合教學后，只需一個課時就能講解和評議了，而且教學效果相同；教學《月亮上的足跡》時，可借助現代教學媒體播放有關探索月球的形象畫面，這樣就縮短了學生與遙遠月空的距離，加深對課文內容的理解，自然也就縮短了學時。心理學研究表明，多種感官配合學習比單純依靠視覺或聽覺的學習效果要好。而現代教學媒體能夠使各種信號同時傳遞，為學生提供多種感官配合學習的平臺，激發學習興趣，縮短學時，提高教學效率。

三、突出重點，突破難點，提高教學質量

教師可以利用幻燈、投影、電影、錄音、電視等現代教學媒體向學生提供動畫、圖像、解說、文學、音樂等多種信息，使學生不僅能夠通過現代教學手段觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調動學習的積極性和主動性，真正體現學生的主體性，而且還能夠更好更快更準地把握教學中的重點、難點，收到良好的教學效果，從而提高教學質量。例如，教學《桂林山水》時，理解桂林山水的特點是重點，品味詩歌意境，體會詩歌表達的思想感情是難點。沒有游覽過桂林山水的學生對桂林山水的特點只能借助文本的語言文字憑空想像和理解，似懂非懂。教師可以通過投影或播放有關描繪桂林山水的優美畫面，使圖文有機結合，同時還可以配上動聽的背景音樂和解說詞，讓學生如親臨其境地游覽桂林山水，這樣桂林山的奇、秀、險的特點及漓江水的清、靜、綠的特點就自然而然地凸現在學生的眼前，讓學生仿佛置身于桂林山水秀麗迷人的景色之中，享受那“舟行碧波上，人在畫中游”的美景，此時熱愛桂林，熱愛大自然。熱愛祖國大好山川的思想感情也由油然而生，收到了很好的教學效果，提高了教學的質量。

在課堂教學中，教師應該根據教學需要去設計和選擇，科學地運用現代教學媒體，從而達到課堂教學的整體優化和最佳效果。